【人教新课标】四年级下册语文教学设计-7.23《两个铁球同时着地》.docVIP

《两个铁球同时着地》教学设计 【教学目标】 　　 知识与能力 １、正确读写“辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、拖住、解释、固执、胆大妄为”等词语。 ２、正确、流利、有感情的朗读课文。 　　 过程与方法 ３、在理解试验过程的基础上感知人物形象，学习伽利略挑战权威追求真理的精神。 4、通过阅读课文把握两个铁球同时着地的试验过程。 情感价值目标 5、学习伽利略不迷信权威、执着追求科学真理的精神。 【重点、难点】 　　 重点：1、理解伽利略试验的过程与结论并受到启发。 2、初步学习一些人物描写的基本方法 　　 难点：理解伽利略试验的过程与结论并受到启发。　 【教学方法】 1.课前让学生搜集关于亚里士多德和伽利略的资料，对人物有一定的感性认识。 2.课件演示法。 3.合作探究法。 【教学过程】 一、情景导入：　　 1、出示课件： 欣赏比萨斜塔图片，了解它举世闻名的原因。 师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塌共８层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。 2、板书课题并齐读 二、初读课文，整体感知 出示自读要求　 1、标出段落序号。 2、借助注释和工具书读准字音。 3、思考：文章主要写了一件什么事？ 三、交流分享自读成果： 1、认读字词，重点学习“辩”字的写法 2、把握文章主要内容 四、简介人物，补充人物相关资料，初步感知人物形象 ⑴、（课件出示）亚里士多德资料 当时的人们对亚里士多德是怎样的态度？会对他的话怀疑么？为什么？哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备） 　　　　 “信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、信奉） 　　　　 如果有人怀疑亚里士多德说的话结果会怎样？ 　　　 读两个反问句，读出责备的语气： 　　　　　 “你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” 　　　　　 （两个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。） ⑵课件出示伽利略资料 伽利略是１７世纪意大利伟大的科学家。他２５岁时就已经当上了数学教授。 　 （3）、（课件出示）亚里士多德的话 　　　　　　 两个铁球，一个10磅重，一个１磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是１磅重的10倍。 　　　 引导学生理解这句话：物体的下落速度与质量有关系。　　 五、合作探究，研读3-6段　　 A组：伽利略的疑问是怎样产生的？ B组：经过反复试验伽利略得出怎样的结论？ C组：公开试验前后人们的表现各是怎样的？ 六：交流分享 　　 １、再次出现亚里士多德的话：（集体读） 　　 ２、伽利略是怎样想的？用“——”画出伽利略对亚里士多德的话发生怀疑的句子。 　　　　 出示课件：两个结论，讨论后总结（一慢一快）。 　　　　 过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不只敢怀疑，还勇敢地进行试验。 　　 ３、伽利略反复试验部分： 　　　 Ａ、从哪些词语中看出伽利略认真的科学态度？（反复、许多次）他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。） 　　　　　　 　　　　　 Ｂ、从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？ 　　　　　　　 　　　　　　　（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。） 　　　　　　　 　　　　　 Ｃ、伽利略慎重地作出什么结论？ 　　　　　　　 　　　　　　　 （两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。） 　　　 　　　　　　　 这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。 　　　　 过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。 　　 4、学习在比萨斜塔上做公开实验部分： 　　　　 ①、屏幕出现比萨斜塔的照片： 　　　　　　 师述： 1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？ 　　　　 ②、找出书上描写人们议论的句子： 　　　　　 集体读，个别读，分角色读。 （读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气） 　　　　 ③、面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看： 　　　　　　 （动画演示两个铁球同时着地） 　　　　 ④、面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？ 　　　　　　 （因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。） 　　　　 ⑤、人们明白了一个什么道理？ 　　　　　　 学生讨论回答后出示课件 　　　　 ⑥、这句话对你有什么启发？ 　 　　　　　　 （告诉我们，一个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。遇到问题多思考、多问几个为什