《这位真好》教案.pdf

16、这儿真好 （第二课时）教案 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2 、理解由生字组成的词语。 3 、通过读书了解小熊是怎样找到朋友的，知道保护环境的重要性。 教学重点： 1、读中感悟小熊找到朋友的过程，体会“这儿真好” 。 2 、学写“象”字。 教学难点：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性 四、教学过程： 一、检查生字，导入新课 1、师：小朋友们，我们昨天学习了（指课题：齐读：这儿真好） ，交了不少词宝宝朋友， 现在我们来跟它们打个招呼吧！ 2 、出示词组，开火车读，指读 一座 天空 连忙 种呀种 说话 一年 小象 孤零零 漫山遍野 绿叶成阴 高兴极了 二、精读课文第一自然段 1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一位小朋友起来读读第一自然段，其他小 朋友仔细听。 2 、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？ （1）想象：荒岛会是什么样的啊？ 好，那就让我们一起来看看荒岛。课件放映荒岛。 会用“荒岛上没有 _____ ，没有 ______ ，只有 ______ 。”说一句话吗？ （2 ）是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，会有什么感觉？（觉得孤单。 出示：孤零零。读好小熊可怜、孤孤单的感受）你从哪里知道的？在书上哪个词讲小熊的感 觉？什么叫“孤零零”？ 3 、问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友） 是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的 语气？ 4 、“小熊每天睡觉都梦见和朋友玩” ，问：请小朋友想想它从梦中醒来后会怎样？“更难 过，想哭了” 谁能通过你的朗读把此时小熊的心情读出来？（指名读）让我们一起来体会一 下！（齐读） 三、学习第 2 、3 自然段 1、正在小熊为没有朋友而非常苦闷的时候，它看到天空飘来一朵云，小熊连忙问（学生 接着读“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？” ） （1）给“连忙”换个词。 从这个词中你可以看出什么？ （2 ）再读这句话，指名读、齐读。 （指导读出着急找朋友的心情） 2 、多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么做的呢？快点往下读读 （1）生自由读。 （2 ）谁来说说云儿怎么做的？ （3 ）师出示云变成树的课件。 那云儿这么做是什么意思啊？谁来告诉大家？ ——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？ （4 ）出示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。 ” 学生自由读这句话，从这句话中，你仿佛看到了小熊在干什么？ （从你的“种呀种” ，我感到了小熊好辛苦。你把“种呀种”读得很快让老师感到了小熊 找朋友的急切。你突出了“许多” ，让我们看到了小熊的努力。 ） 想一想，这句话应该怎样读？ （5 ）师：看，小熊的努力没有白费，师引读：一年，两年（生接：小树苗长大了，漫山 遍野，绿叶成阴。 ） （6 ）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？ 师出示课件帮助学生理解“漫山遍野，绿叶成阴” ：小岛变美了，这儿是树，那儿是树， 它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴” （7 ）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读 四、 学习第 4、5 、6 自然段 1、师过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得 多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第 4 、5、6 自然段。 2 、小岛上都来了哪些朋友啊？ （1）小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话。 我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小