传承历史名村文化 彰显学校办学特色.pdfVIP

传承历史名村文化 发扬治理水土精神 ——三洲中心校特色学校建设规划 推进学校特色建设，创建学校特色，是新形势下全面贯彻教育方 针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优 化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品味的重要举措。根据汀教综 {2011}210 号《长汀县小学特色学校建设工作指导意见》精神，结合 我校的实际情况和特点，特制订特色学校建设规划。 一、指导思想 认真贯彻《长汀县小学特色学校建设工作指导意见》，以学习、 贯彻“十八”精神为契机，深入实际，以学生发展为本，全面贯彻教 育方针，全面实施素质教育，树立“特色立校、特色兴校、特色办校” 的办学理念，以特色学校建设为抓手，开展“传承历史名村文化、发 扬治理水土精神”特色学校建设，促进学校发展内涵，提升我镇基础 教育质量。 二、创建主题：传承历史名村文化，发扬治理水土精神，发展学 生特长。 三、选题依据 我们把“传承历史名村文化，发扬治理水土精神，发展学生特长。” 作为学校特色建设主题，主要是基于以下原因： 1、三洲获得第五批国家级“ 中国历史文化名村”称号。 2 、学生家庭现状。我们学校，是农村小学，学生家庭的基本特点 是：父母文化素质普遍不高；父母大多务农或外出打工，不是早出晚 归就是长年在外，与孩子接触的时间很少，根本无暇与孩子们传承三 洲历史文化。因此，大多数孩子对家乡灿烂的历史文化知之甚少，认 识模糊不清，长此以往，作为生活在历史文化名村的一员，就有愧于 历史文化名村。 3、历史文化优势。三洲镇三洲村是一个古老的水运码头，县志上 说，未有汀洲，先有三洲：客家人南迁的时候最早就是在三洲落脚的， 三洲是汀江上的一个水运码头，当年中原人很是从水路而来，所以， 从唐宋开始直到明清，三洲都是繁华的古驿站，清初达到鼎盛时期。 据资料记载，当年乾隆皇帝微服南下巡游曾经经过三洲，得到了三洲 村民很好的款待，乾隆皇帝对这里的乡风民俗大为赞赏，亲笔题写了 “古进贤乡”的匾额进行褒奖。 4 、红色革命文化。1929 年毛泽东、朱德曾经在这里亲自设立“永 红乡” ，被誉为“ 中国红色第一乡” 。1931 年初夏，邓小平以中共中央 特派员身份偕妻子金维映，从上海秘密启程前往中央苏区的红都 ——江西瑞金，他们经地下红色交通线进入中央苏区后，来到福建长 汀“永红乡”停留调查苏区工作。这些史料都有利于对学生进行爱国 主义教育。 5、资源研究价值。三洲有丰富的文物古迹。现存比较完好的古建 筑有近 70 处。值得我们去学习、研究、探寻。 6、长汀县积极探索实践开发性治理水土流失新路子，将水土流失 综合治理、整体生态保护、改善人民生活三者紧密结合起来，坚持生 态治理与发展经济并重，环境保护与改善民生并行，走水土保持促 经济发展、经济发展支撑生态保护的可持续发展路子。三洲镇在治理 水土流失过程中，先后种植杨梅 12260 亩，把昔日的“火焰山”建成 了“花果山”，打造了全省单体面积最大的杨梅基地，并依托这一特 色基地，致力打造乡村旅游特色品牌。 四、创建目标 （一）总目标： 通过一系列有效的活动，以“知家乡名人事迹”为突破口，以“搜 寻、传承家乡历史文化、发扬治理水土精神”故事为着力点，感受三 洲深厚的历史文化底蕴，发扬治理水土精神，培养爱祖国、爱家乡、 美家乡的优良品质。 （二）年度目标 1、2012 年 9 月——2013 年 8 月 （1）认识家乡名人事迹。 （2 ）了解三洲历史文化的丰厚，吸收家乡文化智慧，吸取家乡优 秀的营养，陶冶学生情操。 （3 ）参观古民居，感受三洲深厚的文化底蕴，丰富学生的体验， 激发热爱家乡的情感。 （4 ）参观三洲万亩杨梅基地，感受水土治理之艰辛，激发爱家乡、 美家乡的优良传统。 2 、2013 年 9 月——2014 年 8 月 （1）探索本地资源，从一个全新的角度重新认识自己的家乡，获 得亲身参与探索的体验，培养对社会的责任感和使命感，感染学生。 （2 ）培养学生主动探究的学习方式，在实践中学习，学会分享与 合作。 （3 ）培养搜集、分析和处理信息的能力，培养发现问题和解决问 题的能力，拓展学生视野。 （4 ）了解三洲旧貌，观赏三洲新颜，培养热爱家乡的情感。 3、2