小学语文课堂教学情境中的师生互动关系研究.docxVIP

在现代的教学活动中，“师生活动”已经是一个让人耳熟能详的词汇了，它的一个十分重要的理念就是去提倡学生作为整个课堂的主体，通过老师和学生之间的的沟通和互动来最大限度的调动起学生的积极性，进而使老师更深的了解学生对知识的掌握情况，有效地改变教学方式来提高教学的效率。本文将通过在小学语文课上师生互动的现状及存在的问题进行分析来进行研究。 师生互动的现状 1、什么是师生互动 在《新课标标准》中明确地指出了课堂的教学是师生相互交流、共同发展的一个合作的过程。师生互动是在教学的过程中为了去完成同一个目标，老师与学生之间或者学生与学生之间进行的多边交流而产生的一个动态的教学过程，是社会发展过程中产生的新型的师生关系。它能够建立起一个良好的学习氛围，提高学生参与教学任务的积极性，提高学生的语文素养，同时也提高教师的教学艺术，达到课堂教学的目的。 2、目前小学语文课堂中师生互动的现状 当我们走进现在小学的课堂时，会发现许许多多的语文老师由于把握不住师生互动的本质和其最根本的目的，常常出现为了互动而动的形式化现象，其中最主要的现象有以下两点： 1）没有实质的互动 在当下的语文课堂中，由于传统观念的影响，不少老师仍旧把自己当作课堂的主体，以教师占据主体地位，面无表情，语气生硬，缺乏亲和力。在这样的互动中，虽然会有对话，但由于死气沉沉的氛围很难完成有效的师生互动，只是程序化的在老师的控制下选择一些学习成绩比较好、表达能力强的学生来回答问题，使得那些不善言语、基础不好的学生很少能够参与到其中。这样看清来表面上是在进行着师生之间的互动，可是实际效果并不好，实质性的话语权还集中在老师的身上。 2）互动方法单一 目前的教学中依旧在采用着一问一答的提问方式，通过老师进行提问点学生起来回答，这种为了提问和提问的方式并不能达到应该有的效果。在一节课中，有很大一部分的时间都用在了老师的提问当中，问题过多的话使得学生一直处在思维高速运转的状态中，很容易使学生产生疲倦；而问题太过简单不用思考就能回答的问题会使学生渐渐的失去学习下去的兴趣，互动的成果也不理想。有些老师会通过讨论的方式来进行互动，使得一些思维过于活跃学生为了显示自己的独特视角而脱离了课本，而在这种消耗大量时间的课堂构成中，也会养成一些同学趁乱偷闲的毛病。 如何解决小学语文课堂上师生互动的措施 1、转变教师观念，增强互动意识 如果想要在语文课堂上进行有效的师生互动，那么首先，老师需要认清自己在课堂上的位置。老师应该是科技的学生才是课堂的主体，在一堂课中要始终的体现出学生的主体地位，使学生成为课堂的主人，充分挖掘出学生在学习过程中的积极性。而老师要成为师生互动良好氛围的创造者，交流机会的提供者，师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者。就拿学习《草船借箭》举例，可以让学生自己找出文中哪些话是周瑜用来为难诸葛亮的、诸葛亮是如何让各船靠近曹操的水寨的、曹操看到草船时是怎么想又是如何下命令的、鲁肃在草船上和诸葛亮的对话是什么，这又代表着鲁肃什么样的心情等等等等。通过让学生自己动手动脑来在课文中找出答案，使之学习起来更加积极。 2、设计新颖独特的问题和多元化的教学环境 当学生对基本的知识已经彻底熟悉理解后，停留在简单知识点上的对话已经没有任何的意义了，此时的问题应该上升到新的高度需要学生用到已学到的知识发挥想象才能再有所收获。当然，这样的问题是以加深学生对该知识点更深层次的理解为基础的，因此，像是“你是如何看代的？”“由此你联想到了什么？”这样拥有足够的开放性、综合性的问题是最好不过的。 而在教学环境上，相较于老式的灌输式教学，老师应该采取一些积极的措施来营造一个适合该堂课的教学环境，通过教学环境来增强师生之间的交流和沟通。例如在学习《七颗钻石》这堂课的时候，当读到“很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月都没有下过一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了。树木枯萎，许多人和动物都饥渴而死。”的时候，可以让学生来说说此时水对于人们意味着什么，这样就可以是学生理解水的珍贵与重要。而读到“一天夜里，一个小姑娘意外的得到了一罐水”时，让学生们设想一下她会怎么来使用这一灌水呢，并说明自己的理由。通过这些情景的设计来促使学生思考。 3、建立起良好的师生关系 师生之间要想进行有效的交流沟通，首先就要有良好的师生关系，古语说得好“亲其师，得其道。”老师的每一个眼神，每一个微笑，每一句温馨的话语都会使得学生感受到来自老师的关怀。而现实中也常常出现学生讨厌反感某一位老师，连带着这门课成绩一路下滑的例子。所以，在语文课堂上，应当特别着重培养学生与老师间的感情，可以试着让学生写一些小练笔，周记日记之类的，拟定的话题越贴近生活越好，这样才会让学生流露出最自然的感情，方便老师与学生心灵上的沟通。 4、积极公正