《诱导公式》第2课时教学设计【高中数学人教A版必修1（新课标）】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 《诱导公式》教学设计 第二课时 教材分析 教材分析 诱导公式的重要作用是把求任意角的三角函数值问题转化为求角的三角函数值问题．诱导公式中的公式五的推导过程，使学生学会用联系的观点，把单位圆的性质与三角函数联系起来，体现了数学的数形结合和归纳转化思想方法，反映了从特殊到一般的数学归纳思维形式，而公式六的推导过程，使学生能用已有公式二至五，运用角的变换进行演绎推演，使培养学生逻辑推理、数学运算核心素养落到实处． 教学目标 教学目标 1．在诱导公式二至四推导方法的基础上，启发学生探索发现诱导公式五并能借助公式推演得到公式六； 2．借助单位圆中的对称关系及三角函数定义的应用，培养学生形数结合，归纳转化的思想方法；同时借助公式的结构特点培养学生从未知到已知、复杂到简单的化归思想； 3．通过对公式的推导过程，以及通过理解并掌握正弦、余弦、正切的诱导公式，并能应用这些公式解决一些求值、化简、证明等问题，培养学生逻辑推理、数学运算素养． 教学重难点 教学重难点 教学重点：诱导公式五、六的推导探究，诱导公式的应用； 教学难点：发现终边与角的终边关于直线对称的角与之间的数量关系． 课前准备 课前准备 1．教学问题： （1）如何把角终边关于直线对称的角的终边几何对称关系与角的数量关系对应起来是一个教学问题，处理这个问题主要利用信息技术，引导学生归纳不同象限角的情况，