六年级上册数学教案-4.3 认识比｜西师大版（2014秋）.docVIP

《认识比》教学设计 教学内容：西师版教材小学数学六年级上册P50例1“比的认识”教学目标：1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，认识比的各部分名称，会求比值，理解比和分数、除法的关系。2.感受比在生活中的广泛应用，并能利用“黄金比”的知识解释一些简单的生活现象，解决有关比的实际问题，体会比的应用价值。教学重点：认识比各部分的名称；理解比的意义。教学难点:判断两个数量能否写成比。 教学过程： 故事引入 老师有一个幽默小故事，想听吗？ （引入幽默故事：一天，美美的妈妈带美美去看芭蕾舞表演，第一次看芭蕾舞表演的美美很好奇地问妈妈：“妈妈，这个导演真奇怪！”“为什么呢，宝贝?”“你看他都让演员垫着脚跳舞，干嘛不找个高一点的演员呢？”） 提问：同学们，是因为这些演员个子小才惦着脚跳舞的吗？这里面藏着一个大学问“比”（板书：比）想认识它吗？今天这节课就来认识比（补充板书；认识比）。 请看（出示课件）你能从图中获得哪些数学信息？（抽学生说） 根据这些信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题？怎样列式? 预设（引导学生清楚简结表达）： 张丽所用时间是李兰的几倍？ 5÷4=5/4 李兰所用时间是张丽的几分之几？ 4÷5=4/5 除法表示两个数量的什么关系？ 相除关系。 小结：（指着课件）在数学上，两个数相除（板书5÷4 ），还可以写成这样的形式（5:4 ），这就是5与4的比。读作5比4（板书）两个数的比也表示两个数量的相除关系。 个体自学 认真观察，比与除法算式在写法上什么是不同的？ 引导：符号不同。大胆猜测，这个符号叫（指着比号）什么？（你很勇敢也很聪明）它叫比号（相当于除号去掉了中间的一横）；5:4还可以用分数形式来表示（板书：5/4 也读作5比4） 有关比，你还想知道些什么？学生自由发言。 比还隐藏了哪些我们不知道的秘密？（开启智慧之门，走进自学乐园）打开书50页，开始自学，标注出你觉得是关键的句子或词语！ 三、交流助学 课堂大舞台，风采我争先！ 过渡语：通过刚才的自学，你知道了有关比的哪些知识？ 学生交流自学到的知识。 有关前项、后项 （学生上台展示） 评价：这位同学说得对吗？（对）很了不起，恭喜你称为第 组的自学小能手。（握手祝贺，颁发星星，学生自己贴在自己的小组上） 还有谁来分享自己的收获？ 有关比值 预设：我知道比值。追问其它同学：你们有问题想问他的吗？什么叫比值？怎么求比值？（请你说说5:4的比值怎样求？前项÷后项 也就是5÷4 等于4分之5，这里的4分之5就是5:4的比值，是两数相除得到的一个数，请你写上它的名称） （祝贺你成为第 组的自学小能手，学生自己贴在自己的小组上） 指着（比5/4和比值5/4）瞧，这俩家伙长得一模一样，有区别吗？ （指着比5/4：它是5与4的比，表示两数的相除关系时，读作几比几；指着比值5/4，它表示两数相除得的商，是一个数，读作几分之几） 3.有关什么叫比 有关比的知识，你还知道了哪些？（看来同学们还需要点时间，再去书中找找吧!） 生：我知道 两个数相除又叫这两个数的比 提问：你觉得在这句话中，哪些词很关键？（标出： 相除、又叫、比，怎么理解“又叫”这个词） 师：你的思维与众不同。“又叫”也就是顺着理解与反着理解意思是一样的。（左边同学顺着读、右边同学反正读） 展示评学 通过刚才的交流，发现同学们个个都是自学小达人，掌声送个你的伙伴也送给你自己。 现在张丽所用时间是李兰的几倍？ 用比来说就是：张丽与李兰所用时间的比是5:4， （指着）李兰所用时间是张丽的几分之几？它用比怎样说？ 生：李兰与张丽所用时间比是4:5. 师：指着（5:4和4：5）认真观察这两个比，你有什么发现？为什么5在这个比中是前项，在另一比中是后项？能随意交换它们的位置吗？ 生：不能，因为5:4是张丽与李兰比；4:5是李兰与张丽比； 生：不能，谁先说就先写谁。 小结：（同学们有双善于发现的眼睛）前项和后项不能随意颠倒位置，比跟除法算式一样是有比较顺序的，谁在前面就先写谁，所以在用比来表述时一定要把前后顺序说清楚。 （出示路程）240米表示什么？200米？ 师：你能说出两人路程的比吗？ 生：张丽与李兰所行路程比是（240:200）；李兰与张丽所行路程的比是（200:240）； 师：现在两人的路程和时间信息都知道了，你能说出路程与时间的比吗？ 学生完成填空。 师：这组比是两人时间的比；第二组是两人路程的比， 像这样相同量的比我们称为同类量的比。（出示同类量的比） 再看，这组又是哪两个量的比？（是路程与时间的比）路程与时间是什么关系？路程÷时间=速度，像这样不同量的比我们称为不同类量的比。 （课件出示：不同类量的比） 小结：看来，比可以是同类量的比，表