自主、互助、协作评改作文教学改革实施方案-(教学论文).pdfVIP

这是上级要求，本学期我们必须做的一项改革课题 ！ 以下请认真阅读和研究，此方案是否可行，如果不可行，请您提 出切实可行的方案。 康家营子中学自主、互助、协作评改作文教学改革实施方案 康家营子中学 教务处 作文是学生语文能力的综合体现，最能体现语文的工具性和人文 性。多年以来，作文教学一直是语文教学中的薄弱环节，而作文批改 又是当前语文教师最感头痛的 问题。常规的作文批改暴露出的教师“高 耗”学生“低能”，不能不令广大语文教师及领导深思。怎样才能走出教 师忙得焦头烂额，学生轻松看分了事，打破常规“精批细改”怪圈？根 据中心学校工作要点，结合我校实际和以导促学的教学模式，特提出 自主、互助、协作评改作文教学改革实施方案，供各位语文教研组— 我校的语文专家们进行商榷，准备本周周二（或周三）第七节课在教务 处召开专题会议确定我校作文教学实施方案，希望我校各位语文专家 们多给与我支持和帮助，使我校的这项工作得以落实，在此我首先说 一声“谢谢了!”,以下请认真阅读和研究，此方案是否可行，如果不可行， 请您提出切实可行的方案。 一、自主评改作文教学改革的理论依据：（来源于初中语文新课标） 1、“学生修改作文的方式，一般有自改和互改两种方式。作文互改中 要注意评价学生合作学习的态度和协作精神。” 1 2、“养成自己修改作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常 识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感 受，沟通见解。” 二、自主评改的最终目标： 1、养成良好的作文修改习惯，切实提高学生的自我修改能力，并掌握 一定的修改技巧和方法。 2、尊重学生个体的发展，培养他们团结协作的精神，通过自改和互改 作文的实践活动，提高写作能力和对作品的鉴赏能力。在评改中学会 探究、学会积累、学会合作。 3、培养学生对语言文字的鉴赏能力，学会对他人作品的评价和吸收， 懂得从哪里评价、怎样评价，充分做到写作素材的共享与整合，以利 于自己能力的提升。 4、关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，把作文的修改过程 变成再学习和认真反思的过程，变成自勉自励的过程。 三、自主评改的基本要求： （一）对教师的基本要求 1、同年级语文教师要结合年级特点制定出年度写作训练目标计划，每 学年按 32 篇进行训练。 2、对所教学生的作文能力和层级水平了如指掌。 3、做到有的放矢，每次作文前教师就评改的训练目标提前告知学生， 2 并加强指导和监督。 4、努力提高自身的业务水平，竭尽所能以提高学生的写作和评改兴趣。 5、统一使用教研组推出的评改记录模式，并认真完善各项记录。 （二）对学生的基本要求 1、书写是否认真、整洁、规范。 2、行文格式是否正确。 3、错别字是否给以标示。 4、语言表达是否流畅，有无病句，对病句有无修改意见。 5、标点符号使用是否正确。 以上几点基本要求可以跟据具体学情而定，分年级逐步提高进行训练。 四、作文评改的实施步骤： （一）评改前的准备 1、建立健全评改小组 本着“能者多劳，差优互补”的原则，根据班级人数把班级划分若干评 改小组，一般以 46 人为宜，指明正副组长各一名，负责本组评改记 录的整理和完善。针对水平确实有限的学生切实做好“一帮一”互助工 作，帮助、指导差生进行评改。 2、作文评改前的指导： （1）常用的修改符号。如增添号 ∨ 或 ∧ ，删除号 ○ ，替换号 ，调 序号 ，错别字 × 并在空格中标上 ，病句 ＿？ ，优美的句子 。 3 让每个学生都掌握这些通用的修改符号，以便更好地利用它们进行修 改。 （2）作文评改的切入点。遵循《语文课程标准》中对作文评价的要求，并 结合中考作文评分标准，选定“ 内容、语言、结构、书写”作为作文评改 的切入点，提前对学生进行