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综合实践活动教案设计 【篇一：综合实践活动教案设计】 2013 年获东莞市优秀教学设计一等奖 综合实践活动选题+开题课教学设计 大朗镇鸣凤小学 张亚芳 【适用范围】 本节课比 适用于小学五、 六年级学生， 也可借班上课。 【主题背景】 综合实践活动是密切联系学生自身生活和社会生活, 体现对知识的综合运用, 以学生的经验与生活为核心的实践性活动。 学生的选题离不开对自 己熟悉的感兴趣的事物， 只有从学生的兴趣切入， 让学生在自由活跃宽松的氛围中关注自己的生活， 通过多媒体手段有效地激发他们多元的思维和对主题研究的热情与积极性 ， 才能确保学生在后续的 问题头脑风暴 和提炼过程中有充足的内容可以呈现。 【教学目标】 1 、 知识与能力目标 （1） 引导学生联系生活发现问题， 围绕主题提出感兴趣、 有效问题的能力 （2） 培养学生的合作意识， 引导学生在自主、 合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法。 2、 方法与过程目标 （1） 结合学生生活实际， 以热点话题为引导， 从学生熟知的生活情景入手， 引导学生从身边寻找自己 问题， 确立了班级主题。 （2） 利用调查报告、 视频以 头脑风暴 的形式向学生展示相关信息， 开拓学生多元的思维， （3） 引导学生采用 研究方向归类 法归纳问题， 根据学生的研究兴趣进行分组。 3、 情感态度价值观目标 （1） 通过小组之间讨论、 交流， 学习尊重他人， 增强团队协作精神。 （2） 在分析 问题的思辨中， 培养学生正确的人生观。 【教学重点及难点】 1 、 基于学生提出的 问题， 加以有效指导， 提升学生比 、 分析、 归纳、 提炼问题的能力。 2、 如何对学生进行有效引导， 激发学生围绕主题提出一些有意义、 有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。 【教学准备】 1 、 统计课前《五年级（ ） 班学生 qq 使用情况调查问卷》 了解学情； 2 、 ppt 教学课件、 视频、 卡纸条、 大头笔、 座位牌等。 【教学时间】 42 分钟。 【教学过程】 一、 聊天导入， 引出主题 师： 老师听说你们班的同学来自四面八方， 有东北的、 湖南的、 湖北的等等， 假期期间， 你们一般以什么方式与同学和老师沟通呢？ （贴 qq 图、 电话图 ） 哪种方式既实惠又方便呢？ 为什么？ （指名说） 昨晚老师也通过 qq 方式向你的班主任要了两照片， 看看这是你们班的孩子吗？ 老师还通过 qq 认识了你们班大名鼎鼎的主持人谢海琪同学呢。（出示五（x） 班某同学照片。） qq 真是方便！ 师： 我想了解一下， 你们班有 qq 同学请举手， 你们都喜欢上 qq ？ 为什么？ （多提问几个学生） 有关 qq 的知识远远不只这些， 想去探究探究吗？ 那么我们就开展一次 我和 qq 的综合实践活动（在 qq 图前补充板书）， 同意吗？ 【设计意 图： 学生的愿望、 兴趣是确定主题探究活动内 容最基本的动力依据和关键因素之一。 只有符合学生的愿望与兴趣， 学生才会有不断探究， 积极参与的内 在动力， 而 qq 这个话题正是学生感兴趣的、 关注的话题。 】 二、 多元媒体， 激发思维 （1） 出示广东省江门市新会华侨中学的一份调查报告反馈， 作介绍。 （2） 播放采访视频 师： qq 它虽然可以带给我们很多欣喜、 快乐、 方便， 大部分同学都喜欢 qq ， 但它的使用是完美的吗？ 在我们的家长眼里是怎样看待你们用 q 呢？ 请看看下面的采访视频 师： 看完视频， 同学们有什么想法？ （学生自由回答） （3） 师： 那么关于 qq 你最关心、 或最感兴趣、 或最为困惑的是什么呢？ 现在请把你最感兴趣的一个 问题用大头笔写在卡纸上。（出示提问要求） （4） 学生写问题， 教师巡视了解提问。 【设计意 图： 利用调查报告反馈、 采访视频等以 头脑风暴 的形式向学生展示相关信息， 开拓学生的多 元思维， 为下一环节学生能提出多 元问题做准备。 】 三、 筛选问题， 提炼方法 （1） 展示其中一组的问题， 引导学生评价。 预设： 我们来看看这 6 个问题你又会发现什么？ （教师相机指导： 比如有没有表述不清楚的问题？ 有没有重复相似的问题？ 有没有比较简单， 你们马上