第十章 班级管理与班主任工作.pptVIP

三、课堂管理 （ 2006 年考点） （一）课堂管理概述 1. 课堂管理及其功能 ? 课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情 境等三大要素的相互协调。课堂管理就是指教师通 过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教 学目标的过程。 ? 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有 促进和维持的功能。 第十章 班级管理与班主任工作 考点提示 （结合德育内容） 1. 班级管理、课堂管理的概念 2. 班级管理存在的问题及对策 3. 影响课堂管理的主要因素 一、班级 （一）班级的概念 ? 是由学生和教师（主要是班主任）构成的 一个组织，它是学校为了完成教育任务而 构建的一个正式组织。其中， 学生 是班级 的主体， 班主任 起着引导、协助、监督、 咨询等作用。 （二）班级组织的特点 ? 班级组织的教育性； ? 班级组织的社会性； ? 班级成员的平等性； ? 班级组织的“准自治性”。 （三）班级组织的结构 （结合德育） ? 班级的正式组织 班级的正式组织是为了实现教育目的而由学校设置的，它满 足学校对班级的管理要求。在这一组织中，有班级公共的发展目 标，组织中有明确的结构和分工，每个成员都有制度所赋予的职 责和角色。 ? 班级中的非正式组织 班级中的非正式组织是班级发展过程中出现的，它是为了满足 学生个人发展的需要，通常是在学习、生活中不同的班级成员因 为具有某点共同的需要、爱好、能力而自发地组成一个群体。 ? 班级的正式组织是为了满足社会和学校对学生的要求，而非正 式组织是为了满足学生的自我要求。 （四）班级管理的价值取向 1. 班级管理概念 ? 班级管理是一种有目的的活动，这一活动的根本目的是实现教 育目标，使学生得到充分、全面的发展。 （ 2006 年考点） ? 班级管理是教师对班级纪律或秩序的维持中教学 ? 班级管理是教师对学生行为的控制 ? 班级管理是建设有效班级教育环境的过程 ? 班级管理是组织旨在促进学生潜能最大发展的活动 ? 班级管理是师生共同构建班级生活的活动 ? 班级管理是提高课堂教学效率的活动 2. 班级管理的作用 （ 1 ）有助于实现教学目标，提高学习效率 （ 2 ）有助于维持班级秩序，形成良好班风 （ 3 ）有助于锻炼学生能力，学会自治自理 3. 班级管理的价值取向 ? 功能性取向 功能性取向着眼于管理的目标，有选择地为教师寻找能帮助达 到这些目标的行为规范，侧重于计划与规范，使班级管理的活 动符合计划和规范，最终实现预期的目标。 ? 行为改变取向 行为改变取向注重运用强化和惩罚等手段来建立、维持或消除 一些具体的行为，偏重行为的控制和纪律的维持。 ? 人际互动的取向 人际互动的注重运用人本主义心理学和行为管理理论，把管理的 过程视为师生的一种人际沟通的过程，重视学生的主体参与，注 重师生间的情意影响。 （五）班级管理的功能 ? 维持有效的班级教学活动秩序，保证班级教学活动的顺利进行 ? 促进班级成员间的互动、交流，创造有活力的课堂 ? 有利于集体教学活动的展开，提高学习质量 ? 形成一个良好的集体，促进班级成员的社会化 （六）班级目标的管理 （ 1 ）班级目标是班级发展所要达到的预期结果，即在一定时期内 把班级建设成什么状态的总体规划。 （ 2 ）班级目标分类： 总体目标和分目标；长期目标、中期目标和短期目标。 （ 3 ）班级目标的制订： 首先 要确立 “ 以学生发展为本 ” 的思想；依据学校和班级的 现 实，依据学生的实际情况，综合考虑各种因素制订班级的发 展目标，班级目标既要有理想性，又要有现实性，是通过一 定时期的努力可以实现的。 然后 ，目标既要有 发展性 ，还要有 层次性 ，要有总目标和子 目标，有远景目标和中期目标、短期目标；确立班级发展的 目标也应该是班主任和每个同学 集体商议 的结果。 （七）班级规则的管理 （ 1 ）班级规则是学生在班级所开展的各项活动，尤其