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自制教具在体育教学中的应用 成都市沙河源小学 张洁 摘要： 教具在体育教学中起着举足轻重的作用。自制教具具有简 单、轻便、针对性强、实效性显著的特点。通过自制教具，既辅助了课 堂教学，让学生短时间内能掌握教学技术，又创造性活跃了课堂氛围， 充分调动学生练习的积极性，以达到提高教学效果的作用，利于体育 高效课堂教学研究。 关键词 ：自制教具 体育教学 应用 自制教具， 名思义，就是教师、学生利用简便易行的方 法，就地取材，自己动手制作教具。努力发挥其积极的作用，使其更加 生活化，以完善教学目标，改进教学的各个环节，优化教学效果，促进 学生素质的全面发展。这就是自制教具的教学理念。 通过我十多年一线的体育教学经验感悟，体育教学课堂具 有特殊性，教师要求有丰富的专业理论、吸引学生的语言组织表达能 力、优美标准的现场动作示范，这些都还不够，根据课堂的需要设计 一些教具，才更能吸引学生，才更能提高课堂教学的效果。专家曾说 过，教师是学生兴趣的指南，而兴趣是学习积极性的源泉。学生兴趣 是推动学生学习自觉性和积极性的动力及强化因素。 但是在体育教学中，教具的应用往往容易被教师所忽视，很 多教师往往认为自己的漂亮的、正确的示范动作、精辟的讲解就是最 好的的“教具”，其实则，一件看似普通的教具，如果运用得当，往往起 到事半功倍、画龙点睛的作用。如看似简单的一根跳绳中间系上一个 漂亮的响铃，有利于增加力度帮助低年级学生摇绳，也有利于低年级 学生记数；如在投掷小沙包时，用漂亮的彩色纸包裹起来，再系一根彩 色的小绳子做尾巴，真如“会飞的小蝌蚪”,学生根据飞动的尾巴也能观 察自己投掷物的高度，把整堂课的教学重点也会发挥的淋漓尽致。 一、自制教育赋予自己的内涵 自制教具的应用是一种伴随着现代教育技术的发展而日渐 成熟的教学辅助手段。教具的应用历史悠久，但其一经问世就在教育 领域显示出无比广阔的前景。国际上通常把自制教具称之为“无价”或 “廉价”教具。这种命名只指花钱少，不是指教具本身的使用价值。教 育发达国家教育界的人士，非但不小觑廉价教具，相反，还相当推崇 它，并广为宣传提倡。许多关于廉价教具的国际研讨会都是作为教学 原则和方法的学术活动来进行的。在我国教具的研究和使用仍处于探 索阶段。尤其在小学体育教学中应用的研究仍然很薄弱。我们查阅了 国家配备的“标准”发现，竞技体育器材倒是不少，而现有的充满童趣 的小学幼教教具非常匮乏，已不能满足现代素质教育的需求，无独有 偶只是在教学观摩、评优活动中偶尔一见，但也是昙花一现，到目前 为止还没有一份自制教具应用于体育教学之类的详尽报告。教具也不 应该是单一的品种规格，同一教材内容可能有各种教学方法并出现多 种教具。教学方法的多样性决定了教具的多样化。由于教学方法的实 施需要教具，反过来教具也靠教学方法的变化得以有效地利用和发展。 因此，教学方法的改革必然会带动教具的改革创新。美国教育家布鲁 纳在《教育过程》中指出：“教师作为传播者、模范和典型人物，他的任 务可以灵活的运用种种装置来支持，用这种装置（教具）扩大经验，阐 明它并使它含有个人意义。”说的就是这个道理。巧妙的利用教具，对 缺乏经验的教师来讲是要有一个学习摸索的过程。教师首先要认识到 教具是迎接科学技术知识的载体，要想吃透它就得充分认识它的重要 性，了解它的各种功能然后才能得心应手的使用它。 二、把握当今体育课堂教学现状 2001 年课程改革以来，体育教学评价方式主要关注对学生 知识技能和身体素质的评价，对学生情感评价相对涉及太少。如今， 《课标》中明确指出了在对学生进行学习评价时，不太强调体能、知识 记忆、单个技术水平、最终成绩的评价，强调对态度行为、社会适应、 技术运用、过程和进步幅度的评价等等。 1、社会认识度 小学学校体育教育是全面发展教育的一个重要组成部分，在 理与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。但是。由于历史的、 传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校 体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水 平的社会意识层次上。 2、课程开设度