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自制教具与中小学生科技创新活动的开展 一、自制教具在素质教育中的作用 （一）自制教具的主要作用 观察和实验是人类认识与研究自然的基本途径，也是引导学生热爱科学、激 发学习兴趣、调动他们的积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。教会 学生观察和实验的本领，是自然教学的重要目的之一。在自然教学中，教师运用 直观教学的方法，通过教具的演示及学生亲自动手实验，就可以较好地激发学生 实验研究的兴趣，使学生在观察实验中，通过观察比较、归纳概括，提高自行获 取知识的能力。这是其它教学方法所难以达到的。它在学生的素质教育中有着不 可替代的作用。 目前，随着教育理论的不断深化 实验教学作 学生直接认识自然、了解 自然事物发展变化基本规律的重要工具、作 自然教学的重要组成部分，正越来 越受到人们的重视。自然实验教学运用得好，不仅有利于学生更好地获取知识 而且对提高学生诸方面技能和能力，培养学习兴趣和爱好及形成良好的科学素 质等都有着及其重要的作用。因此选择和运用好恰当的实验教具，就成 上好实 验课的关键一环。随着自然教学改革的不断深入，教学内容也在不断变化。传统 的实验教具已跟不上教材变化的需要，很多在教材中已不适用，急需补充新的教 学仪器与实验器具 这是教学改革的需要，是发展教育的需要。但是新的教具的 开发、研制、定型、生产，需要有一个较长的过程，相对课本而言，具有较强的滞 后性 还不能及时满足新的实验教学的需要，自制教具就成 教师填补这一空白 的重要手段。我通过长期应用大量自制教具的教学实践，感觉到它在搞好实验教 学、提高学生素质有着以下几方面的重要作用。 1．自制教具一般具有取材容易、经济、可大量利用现代生活产生的废弃物 而且制作都比较简单、方便，有利于师生共同完成。这不仅容易做到人人动手实 验 还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。 例如：饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生共同 制作自制教具的常用材料。 在“水的压力”一课中所研制的水的压力实验演示器，用的就是一些大饮料 瓶，瓶盖、粗铁丝等，在“热胀冷缩”一课中用小药瓶配上饮料管来研究液体的热胀 冷缩效果就很好，学生们人人都可以亲自实验。 2．趣味性是吸引学生注意力的极好手段，它对增强学生们的好奇心，激发 学生们的学习兴趣，都起着重要的推动作用。如果在实验课教学中加入一两个带 有趣味性的实验 对于提高整节课的教学效果是极其有利的，自制教具正好在这 方面有着巨大的优势，它不用像正规教具那样“正规”，它完全可以不拘一格从身 边发生的自然现象中寻找素材来设计一些有趣的实验 这也是自然教师们经常 采用的方法。 例如：在“热胀冷缩”一课中的热喷泉实验，冷喷泉实验；“摩擦起 电”一课 中的听话的小飞机等。既有趣味性，能极大地吸引学生的注意力，又含有深刻的 科学道理，可激发学生去积极思考这是怎么回事？为进一步研究开一个好头儿。 3 ．自制教具一般都是教师针对现有实验之不足而设计制作的。实验结果 更明显更直观，学生更容易观察到。 例一：在三年级“水的压力”一课中 课本上的实验设计是利用两个蒙有橡 皮膜的漏斗，中间用乳胶管连接起来，把其中一只漏斗按入水中 观察另一只漏 斗上橡皮膜的变化，从而发现水有压力。该教具的设计和使用都存在着较大的缺 点。因为实验条件的限制，分组实验时，不可能有较多较大的玻璃容器供学生使 用。由于水的深度有限，当把蒙有皮膜的漏斗放入盛有水的容器中时，另一只漏 斗上橡皮膜的变化实际上是不大明显的。尤其是在观察不同深度水的压力时，因 漏斗较大，水较浅，就更不容易观察到膜的变化了，而且学生在做起实验来也很 困难。这对学生的认知和实验能力的培养都是不利的。因该项实验是本课的重点 实验，起着突出重点突破难点的作用，如果做得不好，就会影响本节课的教学效 果。 此我们对原实验作了改进，利用蒙有皮膜的饮料瓶盖代替漏斗，并固定在 一根粗铅丝的下端 让其还能自由转动；用装有红水的Ｕ型玻璃管代替另一只漏 斗，再用乳胶管将两者连接起来。在