初三学生英语学习怠倦的反思及对策 王佐学校初中部英语组 .docVIP

PAGE PAGE 1 初三学生英语学习怠倦的反思及对策 2006.2 王佐学校初中部英语组 ：宋淑英 初三上学期英语学习现状和可能的原因： 学生和教师都开始出现职业怠倦和学习困难. 学生学习成绩下滑, 上课出现了学生故意捣乱, 和老师发生冲突, 睡觉, 看小说, 不认真听课等负面课堂现象, 教师反应很不想进课堂, 发憷和学生交流. 分析原因可能是: 教师方面: 教师已经教该班2年了,从事教育教学很长一段时间, 本身发展变化程度相对固定，教学进入瓶颈阶段，教学方式及教学理念，学生都很熟悉，上课学生没有新鲜感。教师工作进入怠倦期. 管理学生的难度增大, 在教育上耗费的时间太多, 在教学上明显投入精力少. 学生方面：学习主要科目增多增设化学，英语学习对于学生自学能力,综合运用能力要求加大,学生开始不容易达到, 学习成绩开始下降, 对英语学科新鲜感渐渐消失, 开始丧失学习兴趣。多对老师教学方式因为太熟悉，开始厌倦。随着年龄的增加, 自身对教师各方面要求增高，而教师由于本身的局限，很难一下子转变，导致学生的失望。如：要求教师教学有更多的变化，要求教师更多的关注学生个体知识和能力发展需要，要求教师更多的关注学生的情感经历，希望教师关注学生的学法的指导等等。进入青春期,不容易控制自己的情绪, 处于多事之秋. 专注于学习的时间,精力相对减少. 教材方面：趣味性减少, 要求背诵的东西多了, 难了. 知识难度逐步增大，词汇量增多，语法项目开始出现从句，宾语从句, 定语从句, 状语从句, 动词不定式. 阅读能力要求提高学生的逻辑推理, 深层理解,开始接触说明文, 论说文，完形填空对综合能力要求有一个大的提升，教材本身对于学生成长关怀方面的缺失. 其它方面: 学校组织活动很少,除了冬季越野赛, 体育课. 几乎没有什么活动. 正面说教太多,禁止学生做的事情太多. 学生对学校教育反感. 家长更多的是关心孩子的成绩. 对于孩子在家看电视上网不予管理,关注. 学生沉溺于看电视的有一半同学. 而在网上交友, 聊天的有1/3 , 真正能主动学习的同学不多. 对零花钱不控制.在我校附近有游戏机厅 2个, 对自制力弱的学生的吸引力很大. 二、调查问卷分析： 参加问题调查回答的学生初三年级一班，共42名。 问题一：本学期你认为最满意的教师授课是哪一节？ 图表 SEQ 图表 \* ARABIC 1 录像课是最受欢迎的课。理由很简单：一是因为学生很放松，没有压力。 二是因为影片比课堂更具有吸引力。本学期共放映了4部影片 有 《Eight days around the world 》 , 《Ice Age 》, 《 King Ring 》, 《Lion King 》每次放映时间90分钟左右。三是因为作业没有固定模式。写观后感，任何形式都可以，给他们足够的空间去创造。 其次是互动课。大家都提到一节共同的游戏课 象春节联欢晚会的《小崔说事》里的形式，测一对好朋友之间的默契。成功的地方主要是：有趣，学生参与，问题滑稽 ，学生在玩中达到了知识的主动，灵活运用。 多媒体课件。主要信息量大，学生精力集中。 童话故事。因为学生已有的生活经验，小时候看的童话故事。故事本生有趣味。课本剧的排练及元旦节的演出形式。在很大程度上学生发挥了主观能动性。教师给学生搭建了一个很好的知识学习的阶梯：初步理解，深入体会，诠释故事情节，体验，展现自己。 根据加德纳的多元智能的理论，对于音乐智能发达的学生，无疑会选择英文歌曲做为自己最喜欢的课。 其中有两位同学没有一节课满意，一位同学是郭××，另一位是吴×。郭同学喜欢看小说，对事物都有自己独到的见解。有一阵很不喜欢英语课，有些傲气。后经过与家长共同协作，她的学习态度有一定的转变。春节是唯一发给我短信的同学。我们俩有互相借书看的交往，接一同去过书市。吴同学刚从我任班主任的2班新调入1班的，她了解两个班的教学。对我采用不同方法教授两个班级很有意见。很爱2班。从初一到初三英文的文件夹的制作很优美，参加过丰台区比赛获好评。擅长文字表达。特困生，单亲。这两位同学都是我所欣赏的学生，朋友。 问题二：本学期你认为最不满意的教师授课是哪一节？ 图表2 复习课基本是先按分块复习，复习词汇，句型，语法，听力 然后到题型复习。复习中最常用的是先复习知识点，再做练习，再反馈，落实复练，个别生单独辅导。主要以基础知识为主，能力提高为辅的强化复习。复习的节奏由老师按照复习的时间和内容来安排。学生主要是被动复习。 习题课是我认为最难上的课程。但是我没有想到成为了同学的最不爱，甚至有的同学写到，每次昏昏欲睡时，总是想控制自己，可是没有办法。最常用的方法是：同学提问，同学回答；或按题号顺序，学生依次回答。