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《我爱宁波》（五年级）教材说明 第一单元 宁波历代先贤 一、单元教学目标： 1、知道《三字经》作者王应麟、心学大师王守仁、铁骨大儒方孝孺是宁波历代先贤的代表，了解他们的优秀的事迹和杰出的贡献。 2、知道宁波地杰人灵，哺育出许多历代先贤，说出家乡历代先贤的故事。 3、缅怀家乡历代的先贤、学习他们的品质。 二、单元结构： 缅怀历代先贤宁波历代先贤王应麟与《三字经》 缅怀历代先贤 宁 波 历代 先 贤 心学大师王守仁 铁骨大儒方孝孺 第1课 王应麟与《三字经》 一、教学内容要点： 本课内容有“一代鸿儒”、“蒙学教材《三字经》”和“诵读《三字经》”三部分组成。 “一代鸿儒” 通过王应麟是“勤奋学习的楷模（笔耕勤奋。治学严谨，阅历丰富）”，是“刚正不阿的忠臣（历事三朝，相继提出屯垦戍边重惩奸党，论功行赏，伸张国法等一系列主张，系国家之忧为己任。）”，是“慧眼识才的百乐（在集英殿应试时，竭力向皇帝推荐文天祥，钦定为黄榜状元。）”以及他“编著大批蒙学读物（先后著有《蒙训》、《小学讽咏》、《蒙训》、《小学甜珠》、《姓氏愈就篇》《三字经》）”的四幅画勾画出王应麟的高尚人品和学术上的成就。学生自己查阅资料，说说王应麟的人品和学术上的成就。 “蒙学教材《三字经》” 通过不同类别内容的四幅图片，告诉我们《三字经》是一部集识字、自然常识、历史知识、读书方法和伦理教育于一身的综合性蒙学教材。《三字经》流传千百年，被联合国教科文组织列为世界性的启蒙教材而名声远扬，被一代又一代的人作为为人、勤学、处事、交友行为的座右铭。 “诵读《三字经》” 通过王应麟故里的孩子们在遗址碑前诵读《三字经》，学生说《三字经》里“孟母择邻”、“孔融让梨”等故事，启发学生谈自己的读后感受。 二、教学建议： 有关王应麟的高尚人品和学术上成就的资料、《三字经》中的历史古典可在课前布置或课后延伸，让学生自己搜集，并在课堂上交流，引起思想上的共鸣，以达到教育目的。 三、教学资料： 王应麟（1223--1296） 南宋学者。字伯厚，号深宁居士，先世浚仪（今河南开封）人。后迁居庆元（今浙江鄞县），淳祐进士，官至礼部尚书兼给事中。学问渊博，于经史百家、天文地理等皆有研究，熟悉掌故制度，考证博洽。所著有《困学纪闻》、《玉海》、《诗考》、《诗地理考》、《汉艺文志考证》、《玉堂类稿》、《深宁集》等。 第2课 心学大师王守仁 一、教学内容要点： 本课内容有王阳明“人生足迹”、“趣闻轶事”、“故乡掠影”三部分组成。 “人生足迹” 讲述王阳明在浙江绍兴会稽山、贵州龙场、江西南赣、福建长汀、龙溪、浙江宁波余姚等、直到平定广西思田之乱，返回途中病逝江西南安的漂泊一生中，始终坚持读书、讲学的精神。课文选用王阳明在龙场栖身的修文阳明洞、在江西庐山白鹿洞书院讲学、在南安青龙镇章江河畔的王阳明落星亭三幅照片作佐证。 “趣闻轶事” 课文选用王阳明“哭象棋诗”、“平定宁王叛乱”、“贼有良知”三个小故事，加深学生对王阳明的认识。 “故乡掠影” 讲述余姚人民为王阳明立铜像、建碑亭、保护故居瑞云楼和讲学处中天阁、举办国际阳明学研讨会等形式，来纪念这位心学大师王阳明。 二、教学建议： 本课教学的重点是应放在王阳明一生始终坚持读书、讲学的精神。王阳明心学思想较为深奥，学生只作大概了解即可。 三、教学资料： 1、王阳明（1472——1529），名守仁，字伯安，世称阳明先生，浙江余姚人，我国古代著名哲学家、教育家和军事家。官至南京兵部尚书。他一生仕途坎坷，但治学不倦，成就卓著。他创立的“心学”体系，冲破了旧传统观念，追求个性解放，在整个封建社会后期占有重要地位，堪称学界巨擘。他的教育思想，敢于反对旧道学的禁锢。他不仅文韬武略，还是一位治世能臣。清代名士王士祯称赞他“立德、立功、立言，皆居绝顶”，为“明第一流人物”。 2、关于王阳明心学的基本内容 ： 王阳明“心学”的基本内容包含三大方面，即“心即理”、“知行合一”、“致良知”。“心学”对于长期桎梏百姓与士人的“理学”，在精神定位上进行了一次十分彻底的否定；“致良知”学说对被统治者奉为圭臬的养心修性之道，实行了一次根本性的叛逆。这些否定与叛逆，不仅是对传统意识的反叛，而且散发着一股强烈的创新气息。 3、关于“龙场悟道” “龙场悟道”是王阳明心学的起点，它奠定了王阳明学说的基石，并构建起王阳明学说的基本理论框架。倘若不经此“大彻大悟”，王阳明学说恐怕很难臻于炉火炖青的境界。长期以来，“龙场悟道”被蒙上一层神秘的面纱，仿佛是在一夜之间，恍然大悟，而忽略了其间许多思想转变及理论形成了重大情节。王阳明学说，并不是产生于他那“水乡泽国”的故乡，而是产生在穷乡僻壤的龙场。这是偶然中的必然，它与王阳明当时的