《阅读和写作》作业参考答案.docVIP

PAGE PAGE 5 《阅读和写作1》自测作业参考答案 一、简答题 1．如何理解阅读与写作是语文学习的“一体两面”？ 所谓“一体两面”，说的是阅读与写作在语文学习中都是不可或缺的。离开任何一方，语文学习就会倾斜和失衡。因为阅读是为了写作，写作必须依靠阅读。而阅读就是主体由外而内的吸收和重构，写作是肢体由内而外的倾吐与表现。阅读越丰富，吸收和重构的信息越多，写作是倾吐和表现的东西也就越多。所以说阅读与写作是语文学习的“一体两面”。 2．文体阅读的基本方法。 （1）把握不同文体的表达方法。 （2）辨别不同文体的结构类型。 （3）驾驭不同文体的语言体式。 （4）再现不同文体的主体形态。 3．文化学解读的主要方法 （1） 通过文字语言解读作品的文化内涵。 （2） 通过习俗制度透视作品的思想原则。 （3） 通过经济结构透视作品的价值观念。 （4） 通过科学技术透视作品的哲学基础。 （5） 通过文学艺术透视作品的审美趣味。 4．接受美学阅读的基本特征 （1）以读者为中心。 （2）文本的召唤结构。 （3）意义空白或不确定性。 （4）作品价值的两极组合。 二、论述题 1．结合阅读和写作的实际，谈谈它对提高思维能力的作用。 在阅读和写作中，我们经常遇到这样的情况，对文本的内容不能作全面深刻地分析理解，抓不住文本的主旨，在写作时又不知道如何将所要表达的思想、观点、情感清晰有序地表达出来，即使表达出来了也是狭窄的，不深刻的。这其实是与我们的思维方式有问题、思维能力低下有关。 要有良好的思维方式和较强的思维能力，可以求助于阅读和写作。因为阅读需要思维整合。作品是通过作者思维，然后借助语言文字表达出来的。阅读就是“再现”作者的思维过程。它不仅需要理解语言文字，而且需要分析、综合、判断、推理。通过阅读，就能培养分析和综合、抽象与概括等逻辑思维能力。 而写作需要思维创造。写作是通过语言文字表达自己思想感情的过程，不仅体现作者的得文字能力，同时还反映作者的思维水平。写作要求达到表述清楚、中心明确、完整连贯、条理清晰等要求，就应具备较强的分析能力和概括能力，需要思维的灵活性和敏捷性。通过不断的写作，就能不断提高自己的思维品质和思维能力。 所以，阅读和写作对提高思维能力有很重要的作用。 2．举例说明，阅读实践中有哪些方面属于创造性思维？ 阅读不仅是一个获取信息，处理信息的过程，它同时还可以加工、创造出独特的意义和价值。比如，我们读庄子的《庖丁解牛》，作品本来是通过庖丁在解牛时尽可能不让刀碰到筋骨的故事来宣扬“养生之道”的，但我们却可以通过庖丁解牛的技巧之所以如此纯熟是因为他对牛的生理结构了如指掌的事实，提炼出新的寓意：凡事只要掌握了规律，做起来就能得心应手。 “对牛弹琴”的故事本来是嘲笑牛蠢笨的，但我们却可以翻出新意，用来嘲笑生活中那些不看对象，专门喜欢在人面前卖弄自己“博学”“高雅”“深沉”人。 凡此等等，只要我们在听话、阅读或者欣赏其他艺术形式时悟出新的意义，创造出新的形象，构造出新的世界，那都属于创造性思维。 3．为什么说阅读与写作是信息时代学生应该掌握的一种核心技能？ 阅读与写作，是人一生中进行人际沟通和社会交流的两项基本能力。阅读是获取信息，写作是传播信息。获取和传播信息的渠道当然很多，比如面对面的交谈、电话交谈、广播、电视、电影、戏剧、演讲、报纸、杂志、书籍，人们固然可以通过诸如以上的渠道获取和传播信息，然而随着以网络为特征的信息时代的到来和不断地发展，大量的信息主要是通过互联网进行传播。如果不掌握阅读和写作这种技能，尤其是通过网络进行阅读和写作，将不能更好地进行人际沟通和社会交流，从而被社会和时代淘汰。所以说阅读与写作是信息时代学生应该掌握的一种核心技能。 4、结合具体篇章谈谈文体意识对文章阅读的先导作用。 所谓文体意识，就是在进行写作和阅读活动是能主动确立和推断文本的样式、体制的意识。自觉建立文体意识对阅读具有先导作用。例如： 凤凰寿，百鸟朝贺，惟蝙蝠不至。凤责之曰：“汝居吾下，何踞傲乎？”蝙蝠曰：“吾有足，属于兽，贺汝何用？”一日，麒麟生诞，蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰：“吾有翼，属于禽，何以贺与？”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹曰：“如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何！” 这是选自明代冯梦龙的《笑府》中的一段文字，讲的是凤凰、麒麟和蝙蝠之间的故事。如果读者没有文体意识或者这种意识不强，那就只觉得它讲了三种动物之间发生的有趣的故事，不能更好、更深地理解作品的内涵。反之，文体意识强的读者，就会觉得它是一则寓言，也就会根据寓言这种文体的特点对作品的寓意和表现技巧做更深地挖掘和分析。它表面上看起来是些动物之间的事情，实际上是要反映社会生活。主旨在蝙蝠和麒麟的“慨