花之咏教学设计.pdfVIP

北师大版四年级下册语文 《花之咏》教学设计 教学目标： 1.自主学会本课认字4 个，写字 7 个。能联系具体的语言环境理 词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一 段。 4.培养学生追求美好事物的感情。 教学难点： 理 “我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明” 教学时间：1 课时。 教学过程： 一、导入新课。 1.导入： （1）课件播放欣赏花的图片（花） （2）你积累了哪些带花的四字词语。 （3）听到了这些词语，你会想到什么？ （4）谈话 ：是啊，多姿多彩的春天为我们捧出了锦簇的花团， 绚烂的鲜花将春 天装扮得分外妖娆，今天就让我们一起学习一首与花有关的诗歌〈花之 咏〉。 （5）介绍作者：这是黎巴嫩的著名诗人纪伯伦的作品，这位诗人最擅 长借物抒情。 2.《花之咏》，借助字典查一查“咏”字的义项， 读课题。（指名交流， 出示词意。） (l) 依着一定的腔调缓慢地诵读诵唱 (2) 用诗词等来叙述。 (3)《花之咏》中该选哪个 释呢，我们学习完课文后就能明白了。 二、初读课文。 1.师范读。 2.听了这篇文章的朗读后，你有什么感受？ 三、学习字词。 1.我们已经预习了课文，你们学会了生字词了吗？ 2. 自由读书，同桌互听，读准字音。 3.指名读四会字，作小老师——全部掌握的站起来读——没掌握 的再站起来读。 4.开火车读所有生字。 5.通过预习，你理解了哪些词语了呢？ 6.学生交流。（强调用什么方法理解的。） 四、理解感悟。 1.轻声读课文，找出你最喜欢的语段再读一读，想想为什么你最喜 欢这些语段。 2.学生交流。 理解朗读品味美：联系上下文，说说这些词语给自己带来的感受，理 准确用词的好处。 吐、收、藏（爱） 湛蓝、碧绿（美） 孕育、降生、抚养、催（被爱） 一分礼品、一顶彩冠、一件赠物（奉献） 携手、宣报（追求） 舞姿轻盈、叹吁呼吸、芳香四溢、醉卧、招徕 啜饮、琼浆、聆听、仰目朝天（追求） 3.感悟朗读表现美：读自己喜欢的句子或段落，尝试用自己觉得合 适的方式把自己读后的感觉表达出来。 4. 四人小组互相交流、朗读，说说自己的感受。 5.有感情朗读课文。（自由读——配乐读） 四、明确人称代词。 1.你认识他们吗？ 2. 出示语句。 3.讨论理解。朗读。 五、理 “花之咏” “花之咏”—— “花的歌唱” 六、发挥想象，创造美。 1.真好，我就是花，作者把自己幻化成美丽的花儿，借花儿唱出了 自己心中所想，这是什么写法呢？ 2. 多好！我就是花，听，我在歌唱……花们，你还会歌唱什么？发 挥你的想象，唱出你的心里所想，让它们也象这些花儿一样美丽。 3.读给同学听一听，请同学当小老师。 六、存疑、释疑。 1.讨论：为什么叫《花之咏》不叫《咏花》 小结：这是当题目比较合适。 2. 畅所欲言：说说你对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是 为了看到光明。”的理解。 3.提 问题。 七、课堂练习：听记生字。 八、作业 ： ppt 出示 九、板书设计。 花之咏 我是（一句话、星星、女儿、） 感受美好 我是（礼品、彩冠、赠物） 奉献美好 草原上、空气里、黑夜 追求美好 宣报、告别、招徕、 拥抱光明