语文人教版四年级下册 全神贯注+教案.pdfVIP

《全神贯注》教案 教学目标： 1．学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进 行语言积累。 2．理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术 的热爱与追求。 教学重点： 抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体 会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。 教学难点 读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法，进行 想象练笔。 教学过程： 一、揭示课题，认读新词 1、板书课题。 注意“贯”的笔顺，把其中的长横写开一些。 2、理解“全神贯注”的意思。 3、认读字词。 出示词语并认读：邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。 3、根据课文内容，用上“邀请”说句话。 二、测查预习，自学重点语段 1、划出重点语段。 课前预习的时候，要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子， 把找到的句子读出来。 2、自读重点语段。 把找到的句子都读一读。这是一篇写人的文章，读到最高境界，我 们能够通过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情，还能 听到了人物说话的声音。 3、找出最好的语段。 （1）标记喜欢星。用两颗星标记出自己喜欢的句子。 （2）标记细致星。用两颗星标记出把人物描写得最细致的句子。 认真比较，有没有哪些句子能够获得双星，成为自己最喜欢的描 最细致的句子。 四、研读重点语段，体会人物特点 1、交流标记重点。 标记双星的句子是哪些？为什么要标记双星。 2、研读人物语言的描写。 罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病„„左 肩偏了点儿，脸上„„对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改 起来。 （1）这句好在哪里？ 注意标点符号的用法。读一读，体会省略号的用法。 （2）想象当时的情景。 罗丹自己端详一阵，却皱着眉头。 （启发思考：对于美的追求，罗丹从不满足，面对挚友的热情祝贺， 他说—— “啊，不！还有毛病„„ （可是毛病在哪儿呢？省略号告诉我们，罗丹在观察，在揣摩。他 找到毛病了吗？） 左肩偏了点儿，脸上„„ （省略号告诉我们，罗丹的目光紧紧注视着女像的脸，在观察，在 揣摩。他发现问题了吗？） 对不起，请等一等。他立即拿起抹刀，修改起来。 省略号表示什么？ 2、体会人物动作、神情的描写 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在 说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地 板踩得吱吱响，手不停地挥动„„ （1）这段话怎么读，才能把人物读得活灵活现呢？ 指导学生试读。 老师范读，注意通过神情与动作表演，展现出罗丹全神贯注的样子。 体会老师的读法，反复地练读。 （2）我们要想进一步地读懂艺术家，还需要去读读他的作品。 展示罗丹的作品图片。 三、指导练笔，以写促读 1、下面是根据课文改写的短文，补写完整。 全神贯注（新写） 罗丹站在远处静静地揣摩着，一动也不动。他伸出手指轻轻地比 划着，像是在计算着什么。他轻轻地摇摇头，嘴角微微地颤动，神情 是那么艰难。 忽然，他变得兴奋起来，热烈的目光注视着女像，说：“ （说 什么呢？） ”渐渐地，他更加激动了，高声叫喊着：“ （喊 什么呢？） ” 他快步上前，脚步又急又重，地板被踩得吱吱地响。他抓起抹 刀挥舞着，可就在抹刀即将触着女像脸庞的一瞬间，他 （会怎么 样呢？） 一个小时过去了，他的脸上 （怎么样呢？） 请展开想象，抓人物的语言、动作、神态进行描写，把罗丹如醉如 痴的样子写具体，把人物写活。 2、交流练笔。 四、收束全课，升华文理 1、记住茨威格说的话。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学 到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，