人教版小学语文六年级上册 23最后一头战象配套教案.pdfVIP

23 最后一头战象 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，通过嘠羧临死前的三件事，把握课文主要内容。 2、学习运用联系上下文、边读边展开想象、抓重点词句的方法，体会嘠羧的内 心。 二、学情分析 学生在五年级下册学过一篇有趣的描写泰国大象的文章：《与象共舞》，对大 象已有了初步的了解，并且对大象怀着喜爱之情，因此对本文的学习有着极大的兴 趣。根据学生的心理发展规律，六年级的学生已初步具备了独立思考和学习的能 力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师 要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中，促成学生 在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。 三、重点难点 教学重点： 体会嘠羧丰富的内心情感。 教学难点： 通过抓含义深刻的语句，运用品读文章细节描写的方法，体会嘠羧丰 富的情感。 四、教学过程 第二学时 教学目标 1、有感情地朗读课文，通过嘠羧临死前的三件事，把握课文主要内容。 2、学习运用联系上下文、边读边展开想象、抓重点词句的方法，体会嘠羧的内 心。 学时重点：体会嘠羧丰富的内心情感。 学时难点：通过抓含义深刻的语句，运用品读文章细节描写的方法，体会嘠羧丰富 的情感。 教学活动 活动1 【导入】顺势导入、回顾事件、把握内容 一、顺势导入 （师）：同学们，这节课我们继续学习《最后一头战象》。 （师）：还记得大象打仗的场面吗？来，让我们读读这段话。（出示并齐读第一自 然段） （师）：这些大象给你留下怎样的印象呢？（指名说） （师）：看来同学们很会读书，就是这样一群战象，在一次打击日寇，保卫家园的 战斗中，不幸全部中弹倒地，人们在埋葬它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤 的战象，它叫嘠羧，它就是 （齐读课题）——最后一头战象。 二、回顾事件、把握内容 1、（师）：通过上节课的学习，课文主要写了哪几件事？（指名说） 师相机板 书：披挂象鞍 重回战场 庄严归去 2、根据板书复述主要内容。 （师）：来，根据这三个词，谁来说说课文的主要内容？（指两名学生复述） （师）：概括得真不错，我们在阅读篇幅较长的文章的时候，就可以像这样，采用 抓主要事件的方法（同时板书：抓事件）来概括文章的主要内容。 3、（师）：同学们，这究竟是一头怎样的战象？它有着怎样的情感？作者又是怎 样表现它的情 感的呢？接下来让我们再次走进课文。 活动2 【讲授】学事件、悟情感 三、学事件、悟情感 （一）披挂象鞍 1、出示要求： （请同学们快速浏览课文5—9 自然段，找出最能体现嘠羧对象鞍深厚情感的句 子 画下来读一读，你读到了一头怎样的战象？） （师）：请大家快速浏览自学提示，认真读读披挂象鞍这部分课文，你读出了一头 怎样的战象？ 2、学生自主学文、勾画。 3、交流体会 （1）（师）：这究竟是一头怎样的战象呢？来，让我们一起交流交流。（指一名 交流） （2）根据学生交流相机出示7 自然段中：“没想到，嘠羧见了，一下子安静下 来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像 是见到久别重逢的老朋友。” （师）：体会得真不错，来，让我们聚焦这段话，你读出了一头怎样的战象？ （3）抓关键词理解体会 泪光闪闪 呼呼 久别重逢：（它们有多久没见？——对，整整二十六年，像这样很久分别， 再次见面就叫——久别重逢）能联系文中来理解，很会学习。 摩挲：（是指用手轻轻按着并一下一下地移动或用手抚摸。） （师）：结合这段话，想一想摩挲是什么意思？ 能结合自己的理解做做这个动作吗？ 在这里还可以换成哪些词，从中你又读懂了什么？ 来，请把你的感受读进文中。（一生读） （4）让我们带着感受，边读边想象画面（生齐读）你仿佛看到了什么？（指名 说） （5）小结：同学们，你看我们（板书：联系上下文），边读边（板书：展开想 象），就读 懂了嘠羧的内心。来，带着这样的感受好好读读这段话。 ①、学生自读。②、指名读③、带着体会一起读。 4、继续交流句子体会 （师）：从刚才的朗读中，老师看到了同学们是在用心读书，相信大家也找到了其 他的句子，现在请你来给大家读一读。（生读后：你读出了怎样的体会？）围绕6 自然段交流后齐读，读出体会。 5、小结： （师）：是啊，二十