人教版小学语文五年级下册 5、《古诗词三首》导学案.pdfVIP

五下语文《5古诗词三首》导学案 年级：五年级 课型： 新授 课时数：1课时 执教： 课 题 古诗词三首 课时安排 1课时 导学目标 1、认识4个生字，会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等 词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。 3、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用 自己的话讲述诗句的意思。 4、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 重点、难点 理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。 学法指导 1、了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。 2、借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。 3、自学生字词语。 4、借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标 出疑难词句。 知识链接 词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐唱歌，故唐、五 代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形 成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。词有小令和 慢词两种，一般分为上、下阕。词的曲调名称叫“词牌”。 【预习学案：】 1、比较下面多音字的读音： 快乐清平乐 剥落剥皮 剥莲蓬 亡羊补牢亡赖 ． ． ． ． ． ． ． 2、诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了怎样的画面？ 体会到怎样的乐趣？ 【课堂导学案】 （一）导入新课 谈话导入，激发兴趣。 （二）学习新课 1、品读《牧童》，享受童趣： ⑴ 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是 一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？ 你能读出 这样的原野吗？ ⑵ 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来 呢？ 再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？ 而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？ 如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。 2、学习《舟过安仁》，合作探究： （1）找出不理解的字词，共同探究弄懂。 （2）品读诗句，入情入境： ①“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 读了这两句，你好像看到了什么？ 看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的 疑问？ ②“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 理解诗句意思，从中你感受到了什么？ “怪生”一词，说明了诗人 ，原来是 。 （3）说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？诗人喜欢他们吗？ 你喜欢他们吗？为什么？ （4）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，边读边在头脑中想象两个 小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。 3、学习《清平乐·村居》 （1）导入 。同学们，古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学 史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词，有好 多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“ 卜算子咏梅”、“清平乐”„„ 今天，我们学习一首南宋著名的词人辛弃疾的词 ——《清平乐村 居》。 “清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。 （2）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？ （3）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁 媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁 能有条