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让小学生英语发音标准起来 ——中国小学生英语发音问题及正音方法 摘 要：新课程标准指出，在英语教学中，语音教学应通过模仿来进 行，教师应提供大量听音，模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音 习惯，在反馈的教学中，语音 问题依然存在比较严重的问题，学生喜用汉 语标注英语/ w / / v /不分 问题，/l/失 或讹 ，/r/误加 问题，/θ/ /ð/ 成/s/ /z/ ，针对这些 问题，我们小学英语教师应该重视起来，明确认识、强化练 习、力求教出来的学生发音准确，避免中国口音。 关键词 ：发音问题　　正音方法 中国人学习英语时，汉语发音的干扰往往使我们的发音与标准的英 语发音之间有一定的差距，小学生刚接触英语时，受这方面的影响更大甚 至有的小学生受到地方方言影响，而使所说的英语带有浓郁的方言味。汉 语发音对于小学生学习英语所产生的共同的、普遍的干扰使得很多小学 生在讲英语时，往往带有普遍性的语音偏差，造成他们讲英语时——带有 中国口音。 概括起来主要以下几个方面： 一、禁止用汉语标注英语，提高发音准确 在平时英语教学中，相信大部分小学老师甚至中学教师都 发现学 生喜欢用汉字、拼音来标注英语单词，虽然严加禁止，可是越到高年级，词 汇量增大越是屡尽不止，这是有其存在原因的，一方面，学生觉得对于英 语单词发音有难度如果不标出来，容易忘记，另一方面，因为课堂任务增 多，并非每个单词句型都能在课堂上消化掉，而用汉语来标注英语单词， 可以课后巩固，可是这样下去后果将非常严重，因为英语很多音素在汉语 里根本没有，这样学生就非常容易形成错误的发音，我们知道宁愿学生不 1 ，也比纠正他们错误的发音的效率要高。这是一个非常严重的问题。 第三个根本原因是学生不懂音标及发音方法。 二、防止/w/ /v/不分问题，力求发音地道 在汉语中/w/和/v/在发音上的区别有时是可以不考虑的，而生活中很 多人都是/w/ /v/混着 。但是，在英语中/w/ /v/ 的区别是清楚而严格的，甚 至很多小学英语教师也会出现这方面错误 ：把/w/ /v/混 ，有时把/w/ 成 /v/ ，而把/v/ 成/w/ ，所以小学生怎么能分清/w/ /v/ 的发音区别呢？这也是 小学生英语发音问题上值得反思的另一个问题。 三、杜绝/ l /失 或讹读问题，找准发音部位 我们在教学中，有时 发现大多数的小学生把尾音/ l /失 吞掉了，或 把/ l /化读为/ r /或其他音，如读这些单词时 ：school, middle model, still, twelve 他们容易犯了上述的 问题，因为汉语里没有在字尾发/ l /音素的现 象，因此，教师有时根本注意不到他们吞掉了或者“擅自更改”的/ l / 的发音， 小学生的辨别能力差，如果教师都不能发现问题，帮助他们纠正，他们更 在无意识中就犯了这些错误，日积月累，形成错误的发音习惯。 四、避免/ r /音误加 问题，矫正发音方法 最近几年美式英语在中小学越来越流行，很多人觉得美式发音更容 易一些，因为美式发音更多依靠齿、舌尖、唇、鼻等部位发音，这与许多地 方汉语方言的习惯相近，但是在学习英语过程中，很多学生会想当然地加 上一些本来没有的东西，以为这样就是美式发音了，这是非常错误的，例 如：在 farmer, teacher, nurse, door 写英语单词中都有 r 字母，这时 / a: / / i: / / : / / : /等音素后面加上/r/音是正确的，而 China, banana, fast,这一类 单词也滥加/r/音，那就大错特错了。教师要形象告诉学生发/r/舌头向上齿 龈后部抬起，舌前对更腭呈凹形软腭升起，声带振动，让学生掌握正确的 发音方法避免/r/音误加 问题。 五、根治/θ/ /ð/讹 成/s/ /z/ 问题，加强发音对比