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让学生在活动中感受生命 小学《品德与社会》作为德育显性课程，是小学德育工作的主渠道。 在生命教育中更是承担了极其重要的责任。在《品德与社会》课中对小 学生进行生命教育，主要是帮助学生认识生命、关注生命、珍爱生命、 尊重生命、欣赏生命，提高生存技能，提升生命质量，实现生命价值的 一种教育活动。 　 在课堂教学中主动地、创造地落实生命纲要，首先要符合小学生 身心发展的特点，在内容与主题的选 上注重适切性，不做加法，紧 密结合课程资源，利用好课内外的有效途径与手段，充分挖掘生命教 育的内容，凸现生命教育的因素，有针对性地开展富于生命力的教育 教学活动。 　 《学游戏，做游戏》是科教版二年级第一学期《品德与社会》中第四单 元《一起玩游戏》中的一课，该单元是本学科第一次出现的以“玩”为主 题的单元。“玩”是孩子的天性，是孩子生活的一部分，而游戏恰恰是 形成学生个性的重要方式，是每个人生活的重要组成部分。通过游戏 可以培养人的品性、兴趣；形成人的性格；增长知识，形成和谐的人际 关系。因此，学会玩游戏是人生的重要内容。在认真研究教材的基础 上，我从学生的现实生活状态进一步观察分析，发现很多低年级学生 不会真正地玩游戏，误将奔跑打闹作为游戏的一种方式；有些则是单 一地将电子游戏作为游戏的全部；也有些学生不能与他人合作，健康 安全地玩游戏……可以说，他们对游戏的认识是点滴的、零星的。在 此基础上，我确定了本课的教学目标：了解一些游戏的玩法，以及一种 玩具的多种玩法；了解并学习一些老游戏，体会在简朴的生活中创造快 乐；愿意和小伙伴一起合作玩健康的游戏，体会到玩游戏真快乐。此外， 本堂课的教学时间已临近学期结束，教学时可以有意识地与寒假生活 相结合，目的在于让学生在假期中继续拓展游戏活动，丰富愉快的寒 假生活。 　 由于这次公开课教学是借班上课的形式，因此，我有针对性地进 行了一次课前访问了解，在沟通中，发现这个班级的学生比较天真也 比较好动，对于新鲜的事物感兴趣但又有些胆怯…… 　 如果在备课中加入对这些孩子特点的思考，选 适合他们的教学 手段，无疑对课堂教学的质量有很大的帮助。因此，我想到了通过孩 子们喜欢的活动方式之一——游戏，来辅助教学。通过游戏活动帮助 孩子们体验、感悟、发现、探究，从而获得认识、情感和行为各方面的 发展。 一、在游戏活动中体验学习 　　在这节课的引入部分，我设计 “跟着节拍走”这个游戏活动环节， 让学生在节奏强烈的舞曲中跳一跳，动一动，初步感受游戏的快乐。由 于教学手段生动活泼，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的各种感 官：眼、耳、手、脚……原本还有些怯场的学生在不知不觉中投入到游 戏活动中，他们的脚步开始踏得有力了，声音变得响亮了，脸上也渐 渐露出了笑容，学生学习的欲望一下子被调动起来。在活动过程中，老 师和学生共同参与，缩短 师生间的距离，为师生间进一步交流沟通 创造了条件。可以说，这样的活动体验是快乐的、充满童趣的，是学生 喜爱的，也为学生下面的学习、认知和体验打下了基础。 [教学片断] 师：同学们，老师有个建议，让我们初次相识的大朋友、小朋友先来做 个游戏来开始今天的这堂课好吗？ 　　这个游戏就叫做跟着节拍走。让我们跟着跳动的节拍动起来。愿意 跟老师一块儿热热身的小朋友，跟我踏起脚步，走到中间来！12，12， 1234 游戏过程：左手举起来，右手举起来，现在不要动，现在不要动，现在 还是不要动，原地转一圈。现在蹲一蹲，现在跑一跑，伸伸手，弯弯腰， 再把屁股拍一拍。（**）1234567，跟我一起跑起来，跑得快一点，*****， 拍得慢一点，1212，再把脚步放得轻又慢，1——2，1——2，轻声回到 座位上。 师：你觉得这个游戏有趣吗？ 生：我觉得这个音乐节奏感很强，自己好像在做游戏，又好像在跳 disco。 生：我想举起右手，可不知怎么的偏偏举起了左手。 生：做 这个游戏后，我浑身都来劲，和大家一起做游戏真快乐。 生：…… 师：是呀，从上学的第一天起，各种各样的游戏就时常陪伴着我们，使 我们结交到 许多的小伙伴。瞧，操场上、儿童乐园里，到处洋溢着欢 乐的笑声，多开心呀！放假了，我们的活动天地更宽了，在学习的同 时，不忘健康有益的游戏，使自己在快乐中玩，在玩中得到进步，让假 期过得有意义。现在，就让我们一起进入这多彩的游戏王国