语文新课导入.pdfVIP

新课的导入是语文教学的一个重要环节。要使学生在上课的短短 几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃 试的感觉，导入课 文的技巧至关重要。导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍 的效果。 那么，用怎样的方法导入为好呢？下面介绍十种导入方法，以 供参考。 一、猜谜激趣法 “ 兴趣是最好的老师 ” 用猜谜的方式揭题，既能使学生喜 闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。如《谁是最 可爱的人》可以这样导入： 今天，我让同学们猜一个谜语，这要考考大家的智力（故作神 秘）。 一天，我校 公室，李老师和几个同事正在 公。这时来了 一个穿军装的年轻人，对着了老师有力地敬了一个军礼后说：“ 李老师， 我来看您了。 ” 老师抬头一看，似乎有些印象但又记不起他的名字。 正迟疑间，旁边的一位老师想为难下他，问他的学生叫什么名字？李 老师稍一沉思，笑着说 ： “ 还用说，他就是 ……” 听后，他的学生和 其他老师都会心地笑了。但李老师并没有说出他学生的真实姓名，同 学们猜猜，李老师是如何称呼他的学生呢？ 学生各把己见，举手回答。有预习的学生会答 “ 最可爱的 人 ” 。对，李老师就称呼他的学生为 “ 新时人最可爱的人 ” ，为什 么这样称呼呢？通过学习魏巍的《谁是最可爱的人》，同学们可以找到 答案。这样，学生的学习积极性马上调动起来了。 二、故事引路法 学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一 种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。如学习《况选州长》 一文，有老师就用故事导入：马克•吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的 机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便 恶意攻击说：“马克•吐温，你知道世界什么东西最坚固吗？什么东西最 锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最 锐利。”马克•吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的 脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能 够刺破它长出来，还不锐利吗？”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴 提出：“马克•吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说 说这种特点吗？”好，我们今天就开始学习这篇课文。 三引入法 教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思维，积极 地思考问题。如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的美称入手，先 在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“ 我国不少城市 都有自己的美称，例如我们浏阳可以叫花炮城，上海可叫不夜城，广州 可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么苏州叫什么城？同学们猜猜？” （老师在正板书位置上写“苏州”二字）不少学生不约而同地发出响亮回 答：“园林城！”于是老师顺势在“苏州”二字后面写上 “ 园林 ” 二字。 这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生 心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，急于了解苏州 的园林的特色。 四、对联揭示法 对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族文 化艺苑中的一朵奇葩，巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的 课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。如我在教学《范进中 举》时，就用了一幅恰好能概括范进中举前后的不同境遇的对联，以此 来导入本课的阅读欣赏。 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯。贫无一寸铁，赊不 得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝中举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也 香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。 对联一出，学生哗然，学习兴趣马上