语文学科的性质.pdfVIP

什么是语文学科的性质？对于这个问题，长期以来，论家蜂起，众 说纷纭，莫衷一是。有一性说，即语文学科是工具学科；有两性说，语 文学科既有工具性，又有思想性；有三性说，除了工具性、思想性，语 文学科还有文学性；还有多性说，或者认为语文学科具有工具性、思想 性、实践性、综合性，或者把语文学科的性质分为工具性、基础性、思 想性等基本性质和文学性、知识性、社会性等从属性质两个层次。如 此等等，不一而足。但有一点是肯定的，即至今尚未有一个令各家都 信服的定论。最新颁布的新语文课程标准对语文学科的性质是这样阐 述的：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具 性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”《中国教育报》的 者 李建平在《解读语文“标准”》一文中还认为“这一概念的确立，结束了关 于语文学科性质的长期纷争。” 语文学科的性质到底是什么？要予以正确的认识，首先必须具备 两个先决条件。其一是关于“性质”这一概念的准确把握，其二是要分 清“语文”和“语文学科”的不同含义。 首先说性质。什么是性质？性质就是一事物区别于其他事物的 根本属性。分析这一定义，我们不难看出， 为性质，它必然也必须能 够把一事物与其它事物区别开来。语文学科的性质一定是作为一门学 科的语文同数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美 术等学科的根本不同之所在。 其次，分析“语文”和“语文学科”这两个概念，显然，二者并不同 义。对此，山西师大教授卫灿金先生在《对语文学科性质的思考》一文 中进行了十分明晰的辨析。他指出：“‘语文’和‘语文学科’是所指不同的 两个范畴。‘语文’存在于广大社会，它的功能在于凭借它进行人与人 之间的思想交际；‘语文学科’只限于学校，它的功能在于通过语文课程 的设置和有目的、有计划的教学活动对学生施于教育。”“对于学科范 畴的‘语文’，应将其作为一个学科的概念来理解。” 通过上面的分析，我们就会感到，关于语文学科性质的纷争，一 方面就在于没有抓住语文学科与其他学科的本质区别，另一方面则是 混淆了“语文”和“语文学科”的不同。 那么，语文学科与其他学科的本质区别在哪里呢？笔者认为一 是语言性，一是人文性。语言性是语文学科的外显性质，人文性是语 文学科的内隐性质。语文学科是一门语言性和人文性有机统一的基础 学科。 认为语文学科具有工具性的学者一般都会把叶圣陶先生的解 释“语文”概念的那段话作为依据。即“什么是语文？平常说的话叫口头 语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把 口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”他们认为“叶圣陶先生 的这一权威解说，表明语文既不是‘语言+文字’，也不是‘语言+文学’， 也不是‘语言+文章’，也不是‘语言+文字+文学+文章’，而是语文=语+文 = 口头语言+书面语言= （口头+书面）语言，语文是广义的语言！而语言 本身就是没有阶级性的。‘语言是人类最重要的交际工具。’‘语言是工 具、武器，人们利用它来互相交际、交流思想，达到互相了解。’一个学 生‘学会了看书作文，那他们出校后的发展就有了一种常常用得着的基 础工具了。’这些论述揭示了语文的本质意义，同时也证明，工具性是 语文学科的本质属性。” （周庆元《语文教学设计论》）在这里，叶老所说 的“语文”并非学科意义上的“语文”，而是社会范畴的“语文”。以社会范 畴的“语文”具有工具性来推断学科意义“语文”也具有工具性，显然不 符合逻辑。笔者认为这段话恰恰证明了语文学科的语言性。实际上凡 持“工具性”者，无不是因为语言是工具才推导出语文学科具有工具性。 这一点在刘国正先生的《我的语文工具观》一文中体现得最为典型。他 认为“语言是人类自身具有的工具” ；“语言是适应全民使用的工具” ； “语言是与生活密切相联的工具” ；“语言是与人的思维和思想感情不 可分割的工具” ；“语言是技能性很强的工具”。“语文学科的工具性，是 由语言是一种工具来决定的。”这里姑且不论语文学科是否有工具性， 但既然语文学科的性质是由语言的性质推导出来的，那么为什么我们 就不能说语言性就是语文学科的一个特性呢？ 实际上，无论从哪个角度分析，语言性都应该是语文学科的性质。 首先，我们从语文学科教育的任务上看。语文学科的主要任务 是要培养学生的基本的语文素质。语文素质是什么呢？用韦