语文教学中存在的问题.pdfVIP

语文教学中存在的问题 听了专家的讨论，感觉很精彩，也很深刻，现就自己的语文教 学谈谈当前语文教学中的问题。 1 、重应试，轻素质。考试的指挥棒还 是 缚着我们教师，语文教师的实用性强或是说功利性强。对于要考 到的内容重视的较多，而学生的阅读能力培养，朗读感悟只是蜻蜓点 水匆匆而过，扎扎实实的语文素养难以形成。 2 、公开课与常态课脱 节，公开课中表演成分居多，教师展示个人的环节较多，忽视了学生 的主体地位。在常态课中教师的的新课程理念没有落实到位，还是以 应试为目的。常态课是扎扎实实的语文基本功训练，教师在上公开课 时生搬新的教学模式、体现新的教学理念，给人以生疏之感。 在具体的阅读教学中存在的 问题： 1、阅读课中学生读得太少，我们常见的公开课学生的读书时间 很短，一般读上一遍，甚至一遍也未地读完老师便匆匆的进入下一环 节，如不是公开课提前让学生熟读课文，教学恐怕不能顺利进行。在 常态课中学生的阅读存在的 问题是：教师给与学生的读书时间较多，有 的教师只是让学生读几遍几遍，这几遍只是简单的重复，教师缺乏指 导，即使是读书的时间多了，阅读的效果并不好。阅读教学应试一个 螺旋上升的过程，在这个过程中教师不应该忽视自己的主导地位。教 师应该在读前提出明确要求，读中教师给予充分的指导，读后及时进 行评价，使每一次读都有所收获，循序渐进、螺旋上升。 2 、阅读教学中。公开课中，我们很容易就发现发言的、朗读的就 是那么几个熟悉的声音，他们的朗读水平高、发言到位，一节课仅仅 是那么少数几个同学在和教师对话交流，多数同学都是在听课，并没 有积极地参与进来，他们在充当听众的角色，整体教学质量的提高又 从何谈起呢？ 3、阅读教学中是个性化阅读、个性化理解，一千个读者就有一千 个哈姆雷特，当前大班额也是制约阅读教学的一个因素，教师在有限 的时间不可能关注到更多学生的阅读情况，制约了阅读教学的有效进 行。 4、教师本身也是一个非常重要的因素，教师素质高，语言生动幽 默，充满激情，能充分调动学生的积极性，感染学生，使学生在语文学 习享受到语文的美，体验到学习语言文字的乐趣，爱上语文，那么这 样的教学就是高效的成功的。反之教师语言乏味，缺乏激情，就很难 使学生中获得激情，产生学习的兴趣。所以说教师的素养是提高语文 教学的重要因素。所以作为我们语文教师要想让学生学好语文，就必 须提高自己的语文素养，提高自己的教学水平，使自己对教学充满激 情。 阅读教学中存在的几点 问题及成因 教育部新课程小学语文远程教育研修活动的开展，使我了解到 随着课改的深入，现在的课堂教学又出现了四个变：“教学内容由胖变 瘦了，教学环节由碎变整了，读书训练由浮变实了，教学的形式由花 变朴了。” 这四个变，从不同角度说了现在课堂教学的发展趋势是好 的。但当前阅读教学中还存在一些 问题，而影响阅读教学有效发展。 一、老师重视了主体而忽视了主导作用 一些教师为充分发挥学生的个性只管让学生尽情地说，发表自 己的见解，无论学生说得如何，教师总是以“好”进行笼统评价或是不 评价，生怕自己不尊重学生阅读的“独特体验”。以至于学生误认为自 己怎么说都是有道理的，只要说出来就是对的。阅读教学中教师主导 地位的缺失，会使学生主体地位夸大并异化，这并不利于学生阅读能 力的提高。 二、文章分析的支离破碎而失去原有的韵味 无论什么样的课文，教师总是喜欢将文章分析得“透透彻彻”的， 生怕挂一漏万。好端端的课文总是被肢解得支离破碎，经过此番折腾， 课文的美感从何而来，学生又怎能体会到其中的韵味呢?一堂课下来， 这些“精华”始终找不到自己的“家”，课文教学的整体性非常差。 三、活动过多，避重就轻 由于语文新课程对跨学科学习的注重，小学语文阅读课便出现 了各式各样的活动，如画、唱、跳、演等等，可谓是十八般武艺全用上， 煞费苦心，弄得人眼花缭乱。好好的语文课被整得像表演似的，课堂 是变得热热闹闹、学生也学得“不亦乐乎” 了。阅读教学失去自我，成为 了表演的舞台。 四、课堂中切切实实进行语文训练的量少，课外增加了课业负担 如今的学生普遍感到作业成堆、学业负担重。看看时下的小学 语文阅读课堂，一节课40 分钟，教师为学生留下了几分钟动笔作业的 时间?阅读课常常是满打满算，可唯独没将学生的作业时间算在内。随 着下课铃声