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第一篇导课的艺术 3 月 5 日 俗话说 ：良好的开端是成功的一半。一节课有个好的开端，像 一场戏有一个引人入胜的序幕。新课的开始有出色的“开头语”，称 为导课艺术。精美的导课艺术，像磁石深深把学生吸引住，像金钥 悄然开启学生的思维。理想的新课导入依据教学目的，教材内容特 色，学生年龄心理特征和教师自身特点，创造性导致新课的最佳入 口处，扣住学生的心弦，创设愉悦的学习氛围，激发学生的情感和 学习 趣，引发学生强烈的参与欲，促使学生以最佳心理状态进入 新课的学习。 一、导课应具有“吸引性” 二、导课应具有“趣味性 三、导课应具有“针对性” 第二篇如何处理课上突发事件 3 月 12 日 一位合格的教育工作者，不仅要会教书，还要会育人，不仅要 完成计划内的工作，还要随时做好准备解决突然发生的状况。一个 偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象。 处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究 艺术和方法。教师不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动发 脾气，采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理办法。那样去维持 课堂教学秩序，好像也有效，但对课堂气氛、师生情绪的影响很大， 因而对教育教学效果也有直接的负面影响，因而是不可取的。 第三篇小学语文导课方法探索 3 月 24 日 小学生求知欲强，好奇心重，喜欢提 问，敢想敢说。教师要根 据学生的这些心理特征，精心设计灵活多样的导课方式，把学生迅 速带入课文，提高教学质量。现将导课方法归类如下： 一、 启发诱导法 。教师用简洁语言，启发学生，使学 生积极思索，有所领悟。 二、 二、巧妙设问法。教师有意把学生需要了解的有 关内容用自问自答的方式告诉同学。 三、 三、简单概括法。教师在讲授之前，用简短的语 言把这堂课的主要内容提纲挈领告诉同学。 四、 四、情境创设法。教师运用语言、 电化教具等手 段，创设生动活泼的情境，使学生为之所动，为之所感， 五、 五、审题导入法。教师引导学生审清题 目，抓住 文章的主旨，唤起学生的 趣，促使学生思维投入到对课题 内容的探求之中。 六、 六、随机应变法。新课导语不可能课前就有百分 之百的设计妥当，而且也不是一成不变的。 七、 导课是一种教学艺术，它没有固定的模式，只有 在教学中从学生的实际出发，注意熔科学性、艺术性于一炉， 才能具有安定课堂秩序、收拢学生心理、刺激积极思维、提 高教学效果的作用。 第四篇在迷惘中反思 在实践中创新 4 月 2 日 新一轮课程改革给小学数学教育带来 了生机和活力，同时也 给教师带来了严峻 的挑战。每位教师都将在这场变革面前接 受 考验，经历换脑、充电、反思的过程。我们在反思的基础上 还要不 断实践，要勇于创新。结合自己的实 践，谈几点想法。 1．要敢于摆脱“教材”的束缚，创造性 地使用教材。 教材作为重要的课程资源，并不是一定要教师按教材的安排， 按部就班地教学， 为了更好地促进学生的学，教师应对教材 进行 深入细致的研究推敲，挖掘教材知识 内在的联系，对教材的组织、 呈现方式进行 灵活地调整，并构建弹性化的教学设计，否 则很容 易使教学呆板、不流畅、学生没有 趣。如在上“认位置”这一课时， 我就没有用 教材设计的例题。而是让学生从自己已有 的生活经 验出发指出自己的前后、上下、左 右，然后教师和学生，学生和学 生利用身边 物体的位置关系合作交流，互帮互学 J，让每 个学生 都能准确地认位置后再让学生．转向 教科书上的学习内容，书上 的例题只作为 一个练习的内容出现。这样有效地激起了 学生的 学习热情，学习效果很好。 2．要勇于创设开放的课堂，来提高学 生的学习实效。 “ 形式开放”是教学新理念在教学中的 一种体现，但在实