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研读新课标，解读新变化　　 今天我们进行 2011 版课标培训。我们把它叫做新课标。新课标是 在 2001 版课标的实验稿的基础上进行修订的。义务教育语文课程标 准的实验稿是在 2001 年研制成稿，随后在全国多个省、市、区试验，2 003 年开始组织课标修订工作，从 2007 年 4 月开始，教育部正式组成 课标修订组。修订组用了近 4 年的时间，反复调研，反复修改，数易其 稿，最终形成定稿。就是我们今天看到的语文课程标准。　　 变化篇　　 《义务教育语文课程标准（2011 年版）》（以下简称“新课标” ）与《全 日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“实验稿”）相比，从内 容到形式都有较大的调整变化，文字修改 200 余 。其中，体例、内容 方面的变化主要包括：　　 内容安排次序的调整：如第三部分实施建议，新课标将“教学建议”、 “评价建议”提前；　　 具体内容的归并：如第三学段阅读要求由原来的 11 条整合为 8 条；　　 内容要求的细化：如第三部分实施建议中的“评价建议”，分学段对 语文教学各个学习领域的评价要求进行了具体阐述；　　 篇幅明显增加：由实验稿的 29 页增加为 80 页。　　 此外，“附录” 中优秀古诗文背诵推荐篇目略有调整，整体数量增 加了 16 篇（段）；“关于课外读物的建议”增加了《革命烈士诗抄》、《红岩》 等体现革命传统的书目；增加了两个字表：《识字、写字教学基本字表》 和《义务教育语文课程常用字表》。　　 一、语文课程标准的主要变化　　 与“实验稿”相比，主要变化有以下几个方面：　　 1.根据党中央以及教育部的要求，加强社会主义核心价值体系在 语文课程中的渗透。　　 学科课程标准是国家意志的体现。在“课程基本理念”的第二条里， 增加了如下一段话：　　 要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会价值核 心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱 国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社 会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学 习过程中的独特体验。　　 需要注意的是，加强社会主义核心价值体系的教育，不是在听、说、 读、写的语文过程之外另加一项内容。必须与语文目标融合、渗透，而 不是离开语言文字，专谈思想政治。提倡教学要尽可能做到紧密结合。　　 关于这一点，《语文课程标准》的“教学建议”的第三条指出：　　 培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健 康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高 语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据 语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常 的教学过程之中。　　 在任何情况下，语文教学都要坚持这一教学思想，充分体现语文 课程的基本特征。　　 2.进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责 任感、实践能力和创新能力。　　 本次课程标准的修订进一步促进人才培养模式的变革，引导学生 关注社会和自然，关注自己的成长，学会学习、学会合作、学会创新。　　 ★社会责任感　　 （课程设计思路 P4 里：语文课程，应以邓小平理论和“三个代表”重 要思想为指导，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为 弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的 社会主义建设者和接班人，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定 基础。）培养学生的社会责任感，我们在教学中该做些什么？我们应该 在学生的阅读、表达的活动中，通过引导，使他们在精神上受到激励、 感染，让这种意识成为自觉的行动。《朱鹮飞回来了》《可爱的中国》）　　 ★培养实践能力　　 语文课程作为一门实践性课程，不能光靠反复做题，学会应对考 试，还要设计各种学习活动，让学生把语言文字的运用和生活联系起 来，和各种学科的学习联系起来，(课程思路里也提到了，应注重引导 学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化 内涵和语文应用规律。 词语理解 仿写句子)