语文六年级下册的教材分析.pdfVIP

人教版实验教科书小学语文六年级下册教材简介及教学建议 《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》是以《中共中央国务院 关于深化教育改革，全面推进 质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一 步加强和改进未成年人思想道德建 的若干意见》的精神为指导，以《全日制 义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第二学期 使用。在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课 程的性质、特点，在保持第三学段风格的基础上，作了一些新的探索。 本册是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材。 老师们已经使用过小学高年段的前三册教材，为理解和把握本册教材打下 了基础。为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本 结构、教材的主要特点和教学中需要注意的 问题等作简要的介绍，供老师们 教学时参考。 一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风 民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之 后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了 10 首供学生读背的古诗词。在教材的 最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了 9 篇复习材料以供期末复习时使 用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的 是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“ 阅读材料”两大 部分。 本册教材除去第六组，共有课文 21 篇，其中精读课文 10 篇，略读课文 11 篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“ 口 语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括 4—5 篇课文。每篇精读课文 后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“ 阅 读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“ 阅读链接”五次。“ 口语交际·习作”依 然作为一个独立的栏 目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。 “回顾·拓展” 由三个栏 目组成，“交流平台”“ 日积月累” 是固定栏 目，另有 “成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再 “展示台”栏 目，其中， “趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字 3000 个，提前完成九年义 务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。 本册要求会写 80 个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形 式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之 后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写” 中的词语是精读课文里的，由会 写的字组成，要求能读会写；“读读记记” 中的词语，有的是精读课文里的，有 的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课 序列出本册要求书写的 80 个字。 本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。精读课文和略读课文 中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现 时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字 随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环 境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 二、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基 本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提 出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标 的依据。 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方 面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次， 如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学 习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。 六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。 为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、 富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶 冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了