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第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 大班美术：树和人 项目名称 教研公开课 项目负责人 活动时间 活动地点 多功能厅 活动主题 美术：《树和人》 执教者 参加对象 副班老师 申请学时 活动内容 及进程 活动过程： 一、个性观察 1.整体观察。小姑娘和大树是怎么样的？ 2.局部观察。小姑娘头发、穿的裙子是怎么样的？大树的树叶、树枝、树干是怎么样的？ 3.对比观察。小姑娘的头和大树的哪里很像？小姑娘的裙子和大树的哪里很像？ 二、启发想象 1.激发幼儿已有经验想象。 小朋友，今天我们要把小姑娘变成一个神奇的树人，可以怎么变？为什么这样变呢？ 2.进一步有针对性地启发想象。大树的树冠可以和小姑娘的哪个部位调换？树干可以和小姑娘的哪个部位调换？大树还有什么东西可以和小姑娘身上的部位调换？ 教师根据幼儿比较典型的创造思路现场画出来，让幼儿能很直观地欣赏自己的想象成果，增加创造的兴趣和信心，也在无形中传达给幼儿创造的方法。 三、启发创造作画 1.大树的很多地方可以和小姑娘身上的部位调换，现在请你大胆地画出来。你还可以用其他的东西和小姑娘身上的部位调换，如果你有困难可以找老师或同伴帮忙。 2.幼儿作画，教师巡回指导。 四、互动评价 1.幼儿讲述画面内容。 2.同伴互评。 3.教师肯定幼儿的创造。 活动反思 与意见 树和人，是孩子非常熟悉的两种形象。而将两种形象相结合，组成一种全新的物体——树人，这是孩子所没有经历过的。这是首次尝试，孩子们对这次活动都充满了兴趣。 在活动开始时，我首先出示了一组两种形象的图片，让孩子整体观察物体的大概形象。接着又将两组物体进行了细节观察、对比观察。通过观察孩子们对两种物体的形象有了比较细致的了解。再接着，我引导孩子将两种物体进行了有针对性地启发想象，引导孩子对两种物体间的某一部位进行置换。针对孩子比较典型的创造思路现场画出来，让孩子能很直观地欣赏自己的想象成果，增加创造的兴趣和信心，也在无形中传达给孩子创造的方法。都是在我范画的过程中，都以人为主体，导致孩子在后面的创作活动中，也以人为主体，画面显得小气，不大方，想象空间被局限，这是我的不足之处。 在最后的评价环节我利用老师观察评价作品、孩子自己评价作品以及孩子们之间的互评，组织孩子对作品进行语言表述，使孩子从细心聆听别人的讲述的同时也吸收和学习别人的创作优点，有利于孩子日后进行相关的创作活动。充分的、全面的、透彻的体验活动才能让孩子把自己内心的情感丰富地表现出来，才能让孩子充分体验快乐的课堂教学，这也是我们一直在寻找的感觉吧。 2019-03-01 项目名称 教研公开课 项目负责人 活动时间 活动地点 多功能厅 活动主题 美术：《树和人》 执教者 参加对象 副班老师 申请学时 活动内容 及进程 活动过程： 一、个性观察 1.整体观察。小姑娘和大树是怎么样的？ 2.局部观察。小姑娘头发、穿的裙子是怎么样的？大树的树叶、树枝、树干是怎么样的？ 3.对比观察。小姑娘的头和大树的哪里很像？小姑娘的裙子和大树的哪里很像？ 二、启发想象 1.激发幼儿已有经验想象。 小朋友，今天我们要把小姑娘变成一个神奇的树人，可以怎么变？为什么这样变呢？ 2.进一步有针对性地启发想象。大树的树冠可以和小姑娘的哪个部位调换？树干可以和小姑娘的哪个部位调换？大树还有什么东西可以和小姑娘身上的部位调换？ 教师根据幼儿比较典型的创造思路现场画出来，让幼儿能很直观地欣赏自己的想象成果，增加创造的兴趣和信心，也在无形中传达给幼儿创造的方法。 三、启发创造作画 1.大树的很多地方可以和小姑娘身上的部位调换，现在请你大胆地画出来。你还可以用其他的东西和小姑娘身上的部位调换，如果你有困难可以找老师或同伴帮忙。 2.幼儿作画，教师巡回指导。 四、互动评价 1.幼儿讲述画面内容。 2.同伴互评。 3.教师肯定幼儿的创造。 活动反思 与意见 树和人，是孩子非常熟悉的两种形象。而将两种形象相结合，组成一种全新的物体——树人，这是孩子所没有经历过的。这是首次尝试，孩子们对这次活动都充满了兴趣。 在活动开始时，我首先出示了一组两种形象的图片，让孩子整体观察物体的大概形象。接着又将两组物体进行了细节观察、对比观察。