鄂教版语文八上《海思》word教学设计.pdfVIP

《海思》 知识与能力： 1. 理解作者由海而产生的联想和深邃的思考。 2. 理清文章结构，学习用自己的话概括文章的主要内容。 3. 品味大气磅礴的语言，感受大散文的魅力。 过程与方法： 1. 提取信息，学习写阅读提要。 2. 从作者思考问题的方式中学到自己能学到的东西。 情感态度与价值观： 懂得大海是人类的摇篮、人类文明的摇篮、人类心灵的家园。 培养自己热爱大海、热爱家园的感情。 课题详解 ［关于作者］ 梁衡，1946 年生，山西霍州人。1968 年毕业于中国人民大学。 中国作家协会全委会委员。曾长期任新闻 者，现任新闻出版署副署 长。 梁衡是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣 获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五 个一”工程奖等多种荣誉称号。他历任《光明日报》 者、国家新闻出版 署副署长等职，现任《人民日报》副总编辑，中国作家协会全委会委员， 中国 者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。 他的主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》；新闻三部 曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》；散文集 《夏感与秋思》、《只求新去处》、《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》、《当 代散文名家精品文库–– 梁衡卷》。 过去二十年他主攻山水散文，深得古典山水文章的传统，行文 草本有灵，水石有韵。近年来又致力于人物散文，特别是历史伟人名 人的写作。《觅渡，觅渡，渡何处？》、《红毛线，蓝毛线》等在社会上引 起较大反响。 ［题目解说］ 由“海思”二字可以看出，本文重点是写自己看到大海以后的联 想和思考，属于学者型的范文，其知识含量的丰富、思维方式的独特 体现着智慧的魅力。读文如睹其人，只有饱学之士才能写出如此大气 的文章。 教学过程： 一. 读课文扫清字词障碍 驰骋 chěng 掬饮jū 皓月 hào 休憩 qì 蜿蜒 wān yán 觅 mì 词语积累 极目：用尽目力（远望）。 穹庐 ：游牧民族居住的圆顶帐篷，用毡子做成。 呼啸：发出高而长的声音。 归宿：人或事物的最终着落；结局。 休憩：休息。 蜿蜒：曲折延伸。 词语辨析 悠闲 清闲 两个词语都是形容词，虽然都含有“ 闲”字。但“悠闲”指闲适自 得，“清闲”则指清静、闲暇。 休憩 休息 两个词语都表示“休息”，但它们的语体色彩不同，前者多用于 书面语，后者既用于书面语，也用于口头语。 内容解读 本文属于学者型散文，其知识含量的丰富、思维方式的独特体 现着智慧的魅力。只有饱学之士才能写出如此大气的文章，读文如睹 其人，大气者方能成就大事业。让我们从头来感受一遍此文的魅力。 文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想， 进而引出海与人类的关系。作者纵情赞美了海的壮阔之美，让我们感 受到人类乃至人类历史在大海面前的渺小。从作者深邃的思考中，我 们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的 家园。读到此处，我们能真切感受到作者对大海深沉的爱。 全文分为“写景––––联想––––沉思”三部分，结构很清晰。三部 分之间又用了恰当的过渡衔接的句子，自然形成一个整体。开头，作者 写到了漫天漫地的水构成了海的博大广阔，不断涌动追逐的波浪形成 了波澜壮阔的海面，与礁石搏斗的惊涛骇浪激荡起人们的热血。海景， 可以写的东西太多，作者为什么偏偏选择这样的场面呢？任何一篇写 景之作都要考虑怎样为情服务，作者这样选择也是为了更为广博的联 想。在这片