谈主题背景下幼儿园阅读区创设与活动指导的策略.pdfVIP

《主题背景下幼儿园阅读区创设与活动指导的策略研究》 课题结题报告 淮安市清河幼儿园课题组 朱伟伟 【摘 要】本课题以阅读区环境的创设与活动过程的组织指导策略为 研究核心点，主要研究主题背景下幼儿园阅读区在环境的创设、区域设置 中与其它区域的联动 图书投放 过程指导方面的有效策略，借此研究，建 构了幼儿园 阅读区域的活动框架，梳理了各年龄段幼儿及家庭阅读活动 的目标与内容，形成了一系列立足园本的阅读区活动组织指导策略，为在 主题背景下开展幼儿园阅读区创设与活动指导提供了一些切实可行的思 路与做法。 【关键词】主题背景下 阅读区 创设 活动指导 策略 一、研究的背景及意义 早期阅读对于幼儿的重要性是毋庸置疑的，而如何使早期阅读活动 有实效有针对性的开展则是幼教界一直在讨论和关注的 问题。其实早期 阅读的范围是很 泛的。北京师范大学教育系的刘炎教授认为：婴幼儿凭 色彩 图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所 有活动都是早期阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从 中发现事物的变化，将之串联起来了解故事情节，了解故事中的各种关系； 会用口语讲述画面内容，或听成人读书中的故事等等，都是早期阅读活动。 正是通过多种阅读活动，孩子才会逐渐把字的形、音 义结合起来，领悟 故事中的词句结构和词意神韵，使他们对文字驾轻就熟，为其今后的学习 打下良好的基础。区域活动的提出让幼儿阅读活动的开展有了新的途径， 如何将阅读活动与幼儿园区角活动相结合，更好的利用幼儿园资源，培养 孩子的阅读能力是十分必要的。 1 什么是幼儿园阅读区角活动？就是指幼儿在教师特意安排的活动区 域内进行的凭色彩 图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼 儿童读物的所有活动。阅读区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水 平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能 力进行的活动。它是以教师预设与幼儿自发生成相结合的活动，也是一种 更多地体现过程的活动。它弥补了集体教学的许多不足之处，能帮助更好 地实现教育个别化、个性化的理念。它能使幼儿通过充分的感知 动作、表 象来认识世界，借助于操作摆弄、与客体交往，进行发现性学习，这种在 活动中自然习得知识的活动对幼儿来说是自主、自动的，而不是在教师统 一指挥棒下步调一致的被动接受的，对于提高幼儿参与阅读活动的积极 性，以及教师有针对性的进行观察指导有较大的有利因素。在人数较少的 阅读区域活动中，提供恰当的帮助，寻找更为适当的教学策略，以期获得 最佳的早期阅读效果。 我园多年来一直注重阅读方面的实践与研究，在“十一五”期间，我园 就申报了省级课题《绘本阅读与幼儿口语表达能力相融相携的实践研究》， 在研究过程中也积累了一定的经验。在实际工作中，我们发现教师在阅读 集体教学中能注重幼儿的指导，但在阅读区活动时虽然给幼儿提供了自 由阅读的时间，鼓励幼儿阅读。但在如何选择图书、如何创设阅读环境 阅 读区如何设置、幼儿自由 阅读时教师如何有效把握和利用阅读策略进行 阅读活动指导，感到非常的困惑。因此，我们秉承“十一五”课题研究的思路 和成果，以《主题背景下幼儿园阅读区创设与活动指导的策略研究》为切入 口，将课题内容主要一从探讨各年龄段阅读环境的创设和利用 阅读区的 创设、材料的投放以及情境的创设支持幼儿的语言表达能力，来提高幼儿 阅读兴趣。二从根据幼儿的年龄特点和阅读兴趣提供支持性阅读材料，引 导幼儿阅读创意性阅读材料，以促进幼儿阅读能力的发展。三从幼儿园、家 庭如何为 3-5 岁幼儿创设适宜的环境与选择适宜的阅读材料，教师如何科 2 学的指导。通过这几点内容来提升我园教师在阅读区域活动中组织指导能 力和通过环境资源、家长资源不断地提高幼儿阅读的能力，构建幼儿园的 阅读特色。 二、国内外研究现状 上世纪