思想政治学科教学艺术论 课件.pptVIP

榜样激励 1 、定义：授课者用工作中、生活中生动具体的典型 事例和典型形象，使受教育者在被榜样的高尚思想、 模范行为和卓越成就所感染、所吸引、所激励的过程 中，加深对知识的理解与把握，进而受到教育、得到 启示，并自觉在学习和生活实践中得到成长。 2 、要求 真实可信、有说服力 情感升华、有感召力 榜样引领、有影响力 34 ppt 课件 特征 1 、真实可信、有说服力。 授课者选用的典型事例，都是 身边的人、身边的事，看得见、摸得着。用这些典型事例来阐 明授课主题，可以避免“远离实际、空泛说教”的枯燥乏味， 使教育具有很强的吸引力、感染力和说服力，使受教育者更能 真切地感受到榜样的无穷力量。 2 、情感升华、有感召力。 先进人物都在自己的岗位上、 生活中具有某一方面特长和优良的道德品行。听课者通过异中 求同、以事明理，从榜样身上清晰地看到人生价值，能很快得 到思想上的认同和感情上的升华。 3 、榜样引领、有影响力。 榜样是一面旗帜，是立身做人 的标杆、成长进步的航标，使人学有方向、赶有目标。通过讲 述榜样们那种在平凡中见伟大的崇高精神和模范行为，极易打 动听者的心。从而由心近转化为亲近、由感动转化为行动，自 觉在工作生活实践成长进步。 35 ppt 课件 目标激励 1 、定义：目标激励就是教师通过目标的设置来激发 学生的动机、引导学生的行为，使学生的个人目标与 班集体目标紧密地联系在一起，以激励学生的积极性 、主动性和创造性。 2 、要求 目标设定需要具有可行性 目标设定需要考虑个体差异 需要考虑整体和局部的关系 36 ppt 课件 奖励激励 1 、定义：奖励是对人的某种良好行为的一种积极肯 定，使人保持这种行为，从心理学角度看，奖励是对 人的行为的一种正强化。通过物质或精神的奖励能进 一步调动人的积极性，激发人们自我完善的积极性。 2 、特征 物质奖励与精神奖励相结合 创造良好的奖励的心理气氛 奖励程度要与贡献程度相当 奖励要考虑个体需要的差异 37 ppt 课件 情感激励 1 、定义：情感激励是指在教学过程中，教师通过注重 感情的投入和交流，注重与学生的人际互动，以情感 的体贴及人格的尊重充分实现“以情感人”，使学生 “亲其师、信其道”，变“要我学”为“我要学”。 2 、要求 前提是坚持以学生为本 重点是提高教师领导艺术水平 关键是对学生怀有深厚的感情 方法是对学生进行赏识教育 38 ppt 课件 竞赛激励 1 、定义：竞赛激励是一种类似“智力竞赛”的教学方 法，教师把要教授的内容编成竞赛题，在学生自学的 基础上，抢答记分或当场评论表扬，从而更好地刺激 学生学习的主动性、积极性，顺利完成教学任务。 2 、要求 强调良性竞赛 处理好竞赛与合作的关系 控制好竞赛的效度 39 ppt 课件 ? 语言表达讲究轻重、缓急、抑扬顿挫 ? 神情举止恰当合理，富于变化 ? 教学信息疏密相间、错落有致 ? 教学活动动静结合、编排有序 ? 教学情景优化，教学气氛适宜 十、节奏调节的艺术 3 40 ppt 课件 “起句如爆竹，骤响余彻；结句如撞 钟，清音有余。” “编筐编篓，重在收口；描龙绘凤， 重在点睛。” “余音绕梁，三日不绝。” 十一、结课的艺术 41 ppt 课件 （一）结课的含义 结课 是教师在一个教学内容结束或一节课的 教学任务终了时，有目的、有计划地通过归纳总 结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知 识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新 知识新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新 的完整的认知结构，并为以后的教学做好过渡的 一类教学行为。 结课不仅应用于一节课的结束、一章知 识的结束，也经常应用于相对独立的教学阶 段的结尾。 42 ppt 课件 1 巩固强化知识 2 总结概括知识 3 使知识条理化、系统化 4 实现教学过渡 5 及时反馈教学信息 6 激趣开智 （二）结课的特征 43 ppt 课件 启发性 简约性 多样性 适时性 目的性 1. 自然贴切，水到渠成 2. 语言精练，紧扣中心 3. 内外沟通，立疑开拓 4. 严控时间，按时下课 （三）结课的原则与要求 44 ppt 课件 系统归纳 （图表整理） 激发情感 （格言、音乐） 提出引导 （提问、连接） 练习巩固 （中高考链接） 设疑铺垫 （提问、悬念） 首尾呼应 （歌曲、故事） （四）结课的方法 45 ppt 课件 例如讲完“投资理财的选择”后，可以首先对教 学内容作了一个简单的归纳：这节课我们主要讲了投 资理财的几种选择 —— 储蓄存款、股票、债券、商业 保险。这里要大家要记住的是：不顾风险，追求高收 益是胆大妄为，因风险而拒不投资又是无所作为。真 下的投资者要考虑的是追求高收益，规避高风险。善 于理财、精于理财，就要了解各种投资方式的利弊得 失，有比较才有鉴别，有鉴