数图形中的学问1.docVIP

宝积教管中心 四 年级 数学 科教学设计 第 _____周 星期 ____ 数图形中的学问 课 题 设计者 通过数图形的个数，使学生体会到按一定规律去数， 知识与技能 就会不重复、不遗漏。 在教学中渗透由简单到复杂，从特殊到一般的思想方 教学目标 过程与方法 法，让学生感受学习数学的乐趣，提高学习积极性。 情感、态度与 让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。 价值观 重 教学重、难点 难 教学时间 教学过程： 一、激趣导入 同学们，今天这节数学课有一些老朋友要和我们一起来上课，欢 迎吗？快来看看它们是谁吧！ （出示图一） 这些老朋友是谁呀？（指名回答：梯形、三角形、长方形……） 今天他们不仅自己来到了课堂，还带来了各自的兄弟姐妹，快来看看 向我们提出了什么问题？（出示图二） 原来让我们数他们兄弟姐妹的个数，也就是数图形的个数。同学 们，你们会数吗？（生有答会数，有答不会数）好，今天这节课我们 就一起来研究——数图形中的学问。 （板书课题） 咱们先从简单的图形数起吧，这么多图形，你觉得谁的兄弟姐妹 的个数最好数呀？（角） 二、探索规律。 1 、数角。 （ 1） （出示：学具角）你能快速准确地数出这个图形中共有多少 个角吗？说说你是怎么数的？ （ 2）指名数角，说明数角的方法。 学生可能有三种数法： a、从一条边出发能数出两个角， 从第二条边出发能数一个角， 共 宝积教管中心教学设