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從導師觀點談輔導與管教 士林高商 秦玲美 E-mail：meejia@ara.seed.net.tw 2008 / 01 / 03 講 綱 一、少年十五二十時 二、班級事物面面觀 三、輔導與管教—案例與困境 四、『正向管教』實務分享 五、源頭活水 六、問題討論 少年十五二十時--純真年代 ＊清純靦腆 ＊團隊精神 ＊知能偏食 ＊生活態度 ＊自主意識 ＊冒險犯難 ＊敢秀愛現 ＊願意分享 ＊勇於挑戰 ＊樂當配角 ＊共享榮耀 少年十五二十時—憧憬夢幻 我一定要成功 go！ ＊勇闖天涯 老天爺啊！給我愛 ＊玻璃鞋 犬夜叉 ＊ 超級星光大道 不能說的秘密 ＊色?戒 少年十五二十時—青春密碼 ＊腦殘、丁丁與Kuso ＊鬥牛！要不要 ＊南方四賤客 ＊天將神兵 ＊另類飢餓三十 少年十五二十時—世代族群 ＊夜貓族 ＊草莓族 ＊類頂客族 ＊月光族 ＊蘇活族亞型 ＊新樂活族 ＊追星族 ＊不滿族 ＊一塊錢學生 班級事務面面觀（一） 德育方面：遲到、缺曠、翹課… 智育方面：任意缺交作業、重補修、1/2、跟著感 覺走… 體育方面：體能耐力、太陽好大喔… 群育方面：整潔、秩序、合作習慣、 自主意識… 美育方面：外貌協會、個性化、奢華無罪… 樂育方面：打工、網路交友… 班級事務面面觀（二） --三Q VERY MUCH A Q 方面：挫折容忍度、自我認同、… E Q 方面：師生或同儕衝突、情緒轉換、 認知與問題解決問題… M Q 方面：說謊、霸凌、… 班級事務面面觀（三） 生涯規劃：進路輔導、讀書策略、應考技巧… 兩性教育：異性交往、同志之愛、性搔擾、 性侵害… 生命教育：自傷、自殺… 春暉專案：藥物濫用與販售、幫派… 特殊教育：自閉症、ADHD… M型社會：高關懷群篩檢與處遇 法治教育：工讀權益、偷竊、無照駕駛 、霸凌… 輔導與管教 情境一--情境六 輔導與管教困境（一）專業挑戰 輔導與管教困境（二）勞心勞力 輔導與管教困境（三）社會期待 『正向管教』實務分享 情境一：打群架 ＊ 快樂頌才響完，學務處廣播聲急促：『2年17班導師， 趙老師請回教官室！』，讓趙老師加快腳步。 才進門，現場氣氛凝重，原來班上學生和學長打群架，兩造人馬臉色鐵青，脖子上的青筋依然跳動可見… 這時，如果您是學務主任，您會想到什麼？ 這時，如果您是學務主任，您會怎麼處理？ 這時，如果您是吳老師，您會想到什麼？ 這時，如果您是吳老師，您會怎麼處理？ 情境二：失序的早自習 早上匆忙送鬧脾氣的孩子上學後，才進校門，早自習鐘聲響起，錢老師又火速趕往班上督導。 遠遠就聽見教室吵雜聲，一到門口，學生吃喝玩樂亂成一團，整潔工作也沒做，教室髒亂無比… 這時，如果您是錢老師，您的心情是？ 這時，如果您是錢老師，您會怎麼處理？ 情境三：小團體作弊 李老師改完這周週記，發現有不少孩子反應班上小團體的作弊惡習，似乎越來越嚴重，希望老師能想想辦法遏止，還提醒李老師千萬不要讓同學知道是他（她）寫週記告狀的… 這時，如果您是李老師，您想到什麼？ 這時，如果您是李老師，您的心情是？ 這時，如果您是李老師，您會怎麼處理？ 情境四：科任教師的反應 最近多位科任教師紛紛反映，班上黃同學上課總是坐不住，不是左顧右盼，就是一直找旁人說話，課堂作業也不肯好好完成。林老師私下求證，同學也說他情緒掌控不太好，動