《棉花被子》公开课教案.docVIP

课 题 试 卷 小 说 阅 读 讲 析 授课时间 第三节 授课人 杨成坤 授课班级 2年23班 教 学 目 标 知 识 1、了解高考小说阅读的设题角度 2、学习答题思路，重点掌握小说人物、情节、环境相关试题的答题方法 能 力 学会规范答题与自我评价 重点难点 找准题干涉及的知识点，规范表达 教 法 讨论法、合作探究法 教 学 过 程 一、组织教学 二、激情导入 三、课前提问 小说阅读的设题角度及答题步骤 1、人物形象的揣摩： 常见题型： 1）、结合全文，简要分析人物形象（XX是一个怎样的人物？或XX有哪些优秀的品质） （参考07年宁夏卷《林冲见差拨》） 2）、分析小说对人物进行描写的具体方法及作用。 解题思路： 指明人物的性格特征+文本中人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节） 组织语言表达： XX是一个……的性格（思想品质）的人。他是怎么样表现出来的 2、小说某情节的作用 常见题型： 1）、作用：文中写了XX情景在小说中起到什么作用？（参考08年山东卷《歌德之勺》） 解题思路： 首先确定该情节所在文中的位置，再作相应的判断与作答。 A开头：制造悬念，引人入胜，做铺垫，埋伏笔 B中间：承上启下的过渡作用，推动故事情节发展 C结尾：照应上文，首尾呼应，构思巧妙（既出乎意料又在情理之中）给读者留下想象的余地，言有尽而意无穷 3、小说环境（自然环境和社会环境）的作用（要指定环境谈其作用）（参考08年高考宁夏、海南卷《二十年以后》） A社会环境：交代任务生存环境，明确社会关系，交代作品的时代背景，推动故事情节发展，反应人物心理，烘托气氛。 B自然环境：渲染故事气氛，奠定文章感情基调，烘托人物形象，推动情节发展，暗示社会环境，深化作品主题 四、进入新课 1、学生分组讨论本节课要分析的小说，组内形成一致意见，明确答案 2）马宁曾给母亲写过一封信，告诉母亲：儿媳妇是北方人，受不了南方的阴冷天气（1分）母亲反复晾晒棉被一是出于对儿子和儿媳妇的关心，表现出一个老人对孩子体贴疼爱（2分）二是因为一晃五六年过去了，儿子和儿媳都没有回来，反复晾晒表达了母亲对孩子的牵挂、惦念、思念（3分） 3）泪水中既包含着对没有能够经常回家看望母亲的悔恨和自责，又包含着感受到母爱的幸福感，还包含着对母亲的怀念和阴阳两隔的落寞和无奈。 4）我再也不能给孩子晾晒那床被子了，要是儿子一家回来，可不能让他们手链，女儿你替娘经常把被子拿出来晒晒吧，替娘照顾他们，希望他们常回老家（5分，感想的内容合情即可，酌情给分，3分） 5）母亲细心、勤劳、体贴。 五、课堂小结 总结课堂学生表现，鼓励学生积极应对小说试题，规范作答。 六、课后作业 将试卷中小说试题规范作答在一张纸上。 教 学 过 程 板 书 设 计