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许孟小学教师培训工作方案 （2012 -2014） 为进一步提高我镇小学教师的职业道德水平、专业知识素养和教育教 学能力，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专 业化教师队伍，推进我镇教育事业又好又快发展，根据上级精神，结合我 镇实际，制定本方案。 一、培训对象及内容 从 2012 年开始，利用三年时间，对全会镇小学教师（截止到 2012 年 1 月 1 日，男不超 55 周岁、女不超 50 周岁）进行教育教学技能培训。 包括以下四方面内容。 1.教学基本能力。包括粉笔字、钢笔字、普通话、教育信息技术应用 能力等。 2.学科专业素养。包括必考项《中小学教师职业道德规范》和“各科 课程标准”，以及各学科基本知识、学科教学方法与策略、学科教材驾驭、 教学设计、文字表达能力等。 3.课堂教学水平。包括教师在课堂教学中对课程标准及教材应用，信 息技术与普通话应用水平，学科课堂教学模式的把握，学生参与度等。 4.教育教学特长。在每人以一门专业科为主的基础上，有开设一门地 方课程、校本课程、综合实践、选修课等课程的能力。特长应与所任学科 和所学专业无直接关系，并具备根据学校课程设置需要，随时开设特长所 对应课程的能力。 二、培训原则 1.坚持个人研修与校本培训相结合原则。坚持集中培训与自主学习相 结合，自学自练与活动锻炼相结合。学校开展形式多样的校本培训活动， 对教师进行全方位、多层面的教学培训；广大教师积极主动参与培训，并 通过自我研修，勤练基本功等各种形式，提高从教技能。 2.坚持全面发展与特长发展相结合原则。开展教师培训重在全面提升 教师的从教素养，促进教师素质全面提高，在此基础上，广大教师要根据 自身实际明确主攻目标，练就教学特长。 3.坚持校本评价与县级考核相结合原则。教师培训是一个不断推进累 积的过程，按照逐人考核，逐项过关的原则，对培训达标情况，实行自查 自检、学校评价和县级考核，自我检测是基础，学校评价是督促，县级考 核是认定。 三、组织实施 第一阶段：组织准备（2012 年 3 月） 1.成立培训工作领导小组。镇中心小学成立由校长任组长，分管领导 任副组长，相关处室为成员的教师培训工作领导小组，负责全镇培训工作。 2.教师学科培训申报。按照擅长教什么报什么，能教什么报什么的原 则，在自己任教的学科中有选择的申报一门主要培训学科与一项教育教学 特长，后勤、教辅人员可根据自己的教师资格证或毕业证学科报名，新补 充的教师随时申报加入培训与考核。 3.建立教师培训数据库。学校根据教师申报学科情况按学科进行统一 编号，应与学科教研工作室个人编码一致。 4.建立学校发展频道。学校利用好县教育局视频会议系统，按照安排 及时组织收听收看，并做好成果吸收转换。 5.利用学科教研工作室。学科教师根据县网络教研平台，下载共享。 参加培训人员统一使用培训编号注册，加入学科教研工作室。 6.遵守班级管理制度。根据县教育局按学科编班，积极联系沟通与学 2 习培训等。 第二阶段：培训与岗位练兵（2012 年 4 月—2014 年 12 月） 1.以校本培训与岗位练兵为主。学校要制定校本培训制度与计划，规 定每周、每月、每学期、每学年的培训与教师自学、自练要求，学校领导 或骨干教师要针对考核内容开展专题培训，对四项内容进行培训；参训教 师要认真制定自己的培训计划，积极开展岗位练兵，特别要针对自己的弱 项强化训练。 2.学校领导包校、教研组长包学科跟进指导。在三年内，有计划、有 安排地听所有本学科教师的课一至三遍，并对每位教师进行细致、反复指 导,力争全部达标。积极学习县指定部分课堂教学能力、课程能力培训的 参考资料、业务书籍等，并纳入考核。 3.外出学习培训。积极安排教师参加上级培训活动，开阔眼界、增长 见识，力争达到每人年均出县学习一次，外出学习教师返校后，要整理好 听课、听讲座材料与笔记，总结出为我所用的经验，通过举行示范课、研 讨课、报告讲座等，组织学科内讨论、学习，找出差距，完成培训学习的 反思，制定整改提高计划措施，使“一人学习，众人受益”。各学校外出学 习要做好记录，回校后必须进行汇报和二次培训，并凭领导批示报销有关 费用。 第三