评课稿青蛙写诗张明利.pdfVIP

。 《青蛙写诗》评课稿 张明利 听了丁老师执教的《青蛙写诗》这节课，使我感受颇多。她的课 堂充满了充满活力与生机。作为同课头的我有很多值得学习的地方。 1．情境激趣，激发学生的学习欲望 在教学过程中， 丁老师创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字 谜、开火车游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习 欲望，从而积极主动地去学习。课堂伊始，丁老师问孩子们，青蛙写 诗都有哪些小伙伴？孩子们纷纷抢着回答， 丁老师顺便就出示了小蝌 蚪、水泡泡，小水珠图片，孩子们的眼睛一下子被吸引住了。从这里 可以看出丁老师善于捕捉低年级孩子的兴趣， 调动起了孩子的学习欲 望，为学文打下了良好的基础。 2. 把阅读和巩固识字相结合 阅读教学作为语文学习的重要环节， 每一位老师都要重视起来。 开展一年级阅读教学要关注“读准确” ，要把朗读有意识地安排到阅 读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层 层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青 蛙写诗时有很多小伙伴帮助它， 小伙伴说了什么呢？丁老师利用教师 范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效 巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。 3 ．写字指导，饶有趣味 低年级的写字指导至关重要。本课要求会写的生字中， “雨”是难 。 1 。 点，所以在指导时重点指导“雨”字，在写字指导的过程中丁老师利 用了象形字的由来， 让学生认识 “雨”，上面一横是天， 四点是雨点， 很生动很形象，也使学生很快掌握要点。 “下”字笔画较少，而且对 于独体字的书写学生已有了一定的基础， 所以不作为重点指导， 丁老 师让学生观察“雨”、“下”的相同写法之处，充分发挥了学生的自主 性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。 充分尊重学生的观察体验， 并让学生在扎实的书写练习、 交流评价中 给予鼓励，使学生互相促进，共同提高。 教学是一门缺憾的艺术。下面我谈一下个人听后的一些想法： 1、本节课是第二课时，再倒入新课时没有必要让学生猜谜语导 入新课，在前面我们学过一首儿歌《说话》 ，学生可以集体背诵这首 儿歌——小鸽子说话： “咕咕、咕咕”；小鸭子说话：“嘎嘎、嘎嘎”……。 直接导入课题，更能调动起学生的学习兴趣。 2 、凸显语用在于说话的训练。老师在让学生找找青蛙写诗谁来 帮忙，学生很快找出了小蝌蚪，水泡泡和一串水珠，老师可以出示： 青蛙要写诗啦！来帮忙的朋友有（） （）和（）。鼓励学生说一句成完 整的话。如果每节课中都会进行一些句子训练， 我想对以后的说话和 写话能力会有很大的帮助。 3、在认识逗号、句号、省略号时，老师不仅要教会学生认识，还 应该教给学生运用的方法。 体味不同标点符号的不同作用， 从而鼓励 学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅 授之以鱼，更授之以渔。 。