《图像的获取》教案.docVIP

第 PAGE 1页 共 NUMPAGES 4页 八年级 信息技术 上册 活动一 图像的获取（第1~2课时） 教材分析： “图像的获取“作为八年级信息技术上册的开篇，学生们的注意力相对会比较集中，但需要补充的授课内容也相对较多，比如回顾之前所学的技能，介绍本册教材内容结构和使用方法等，做好承上启下的作用，本节课的课程引入至关重要。教材主要介绍了： 图片素材的获取途径从网络上下载，从屏幕上拷贝，利用抓图软件从屏幕上截取。知识内容较为简单，为避免学生认为简单容易而不积极掌握，将采用任务驱动教学法和讲练结合法。 探究常用图像文件格式，在授课前老师要先准备好具体实例，通过具体实例进行阐述，主要围绕文件的大小及用途，点到为止，不占用过大篇幅。 了解Photoshop图形图像处理软件的窗口组成等基本功，需仔细、认真讲解，让学生掌握此知识点。 【教学目标】 掌握几种最常用的图片素材采集方法。 了解常用的图像文件格式。 认识Photoshop窗口界面。 能结合实际，选择适合的方式获取所需的图像。 能根据实际需要，对图片进行相应格式的转换。 提高学生分析和解决问题的能力。 【重点难点】 教学重点 图片素材的获取方法。 图像文件格式的转换。 Photoshop的窗口界面。 教学难点 图像文件格式的形成原理 【教学方法】 讲授教学法、讲练结合法、操作演示法、任务驱动法、分组教学方法等。 【教学课时】 两个课时 【教具准备】 多媒体网络教室。 软件需求：Windows操作系统，ACDSee，SnagIt，Photoshop。 精心准备一些优秀的图像，上课进行展示，师生共同欣赏，活跃课堂氛围。 【教学过程】 第1课时 图像的获取、常见图像文件存储格式、ACDSee软件 教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图 课程导入 1、这节是本教材的开篇，本册教材由图像处理和VB程序设计基础两个基本组成，各位学生都听说过大名鼎鼎的Photoshop软件吗？用Photoshop图像处理软件能够很容易制作出具有某种效果的作品，播放优秀图像作品。 2、刚才欣赏的部分作品是对一张图片的一部分选择出来，然后合并到另外一张图中，加一些文字及特效。所谓“工欲善其事，必先利其器”，在学习图像处理软件之前，有必要先知道图像获取的途径。 3、教师提问：请同学们思考有哪些途径可以获取到图像？ 进行总结汇总并板书 获取图像的途径多种，最常用的方法： 从网络上下载； 利用屏幕拷贝键抓图； 利用抓图软件获取； 利用数码相机拍摄图像； 利用扫描仪输入图像；等 本课只说明前三种方法。 倾听老师讲述 欣赏优秀作品 学生思考回答 学生做好笔记 新课导入 激发兴趣爱好 图像的获取从网络上下载。 1、引导学生阅读教材P2并通过百度搜索引擎来获取“天河一号”超级计算机的图片。 2、教师巡视并点评指导。 学生动手操作： 让学生动手实践，更利于掌握技能。 图像的获取PrintScreen键获取。 1、从网络平台上下载的图片如不适用还有一种方式可以得到新的图像， 2、引导学生阅读教材P3，通过PrintScreen键获取“天宫一号”视频中的图片。 3、教师巡视并点评指导。 学生动手操作： 让学生动手实践，更利于掌握技能。 图像的获取SangIt抓图软件。 1、通过PrintScreen键获取的图片经常包含用户不需要的内容，往往效率不高，此时可以借助另一种方法。 2、教师演示：利用屏幕抓图软件SangIt抓取桌面的“我的电脑”图标。 学生倾听，观察，教师讲解后，自己独立完成操作 三种获取图像方法的对比 1、采用分组讨论教学方法与比赛激励法，提出以上三种获取图像方法各有其优、缺点，请学生加以总结。 2、学生回答完毕，进行总结，并表扬回答最棒小组成员，鼓励其他小组。 学生分组讨论 分组讨论教学方法与比赛激励法有利于调动学习积极性。 探究常用图像文件格式、 ACDSee看图软件基本操作 1、打开优秀图像作品文件夹，让学习查看文件名。 2、教师讲解：细心的同学能够发现所有的作品在文件名称后都有一个扩展名，这个扩展名就是该文件保存的格式。 3、引导学生阅读P5~P6，并提问常见图像文件格式有哪些，优缺及适用范围？ 4、对上述问题进行总结汇总 常见文件格式： JPG GIF BMP TIF 优缺点和使用范围 5、教师演示： 通过ACDSee看图软件，将“江南水乡.bmp”文件，分别改用其他四种文件格式存盘。 学生带问题去阅读教材，并作出相应的回答。 采用任务驱动教学方法，驱动学生积极、认真。 总结 梳理、总结本课知识： 图像的获取的途径 图像文件的格式及应用范围。 安排学生课外搜索一些自己感兴趣的图片。 3、通过问卷调查了解学生对册知识的了解情况，掌握到第一手资料，为后面的备课、教学提供有力的数据支持。 学生课外练习，加强巩固知