部编版16.朱德的扁担 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）3.docxVIP

16、朱德的扁担 教学设计 教学目标： 1.认读15个生字，会写8个生字。 2.能有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，弄清为什么藏扁担后又不藏了。 3.能根据课文内容提出问题，讨论了解课文内容。 4.能通过朗读课文体会朱德同志吃苦耐劳，身先士卒的高尚品格。 教学重点： 1．会认“朱、德”等生字，会写“扁、担”等生字，认识多音字“难”，识记“扁担、同志”等词语。 2．理解课文内容，学习动宾短语的搭配和积累运用。 教学难点： 懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神。 教学准备： 1.预习提纲 （1）读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）搜集关于朱德同志的资料，初步认识朱德。 （3）想一想：朱德同志为什么也要去挑粮？为什么还要在扁担上做记号？ 2.多媒体课件 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入，揭示课题 1．出示扁担的图片，指导学生观察这是什么工具，它是用来干什么的。 2．根据学生回答，指导“扁担”二字的读音。强调“担”在该词中读轻声，在“一担粮食、挑担”中读四声。 3．根据学生回答，板书“扁担”二字。 4．指导学生观察“扁担”二字的结构和笔画。 扁：半包围结构，上窄下宽，户字头要写得略小，长撇向左下伸展，第八笔竖在竖中线上。 担：左窄右宽，“扌”瘦长，“旦”字“日”宽扁，横稍长。 5．引导学生结合扁担的图片理解“扁”的意思，明确“扁”指的是像扁担这样平而薄的物体。 6．让学生根据“扁”的字义和生活经验的积累对“扁”组词。 7．再让学生仔细观察扁担，发现扁担上的文字——“朱德的扁担”。 8．补充课题的板书，范读课文题目，学生跟读。 9．指导识记和书写“朱、德”二字。 (1)出示照片，指名学生分享自己对朱德的了解，其他学生补充，教师适时指导。 (2)引导学生明白“朱”是姓氏，让学生说说认识的人中有没有姓“朱”的。 (3)出示“珠”字，让学生用熟字去偏旁的方式来识记“朱”。 (4)让学生观察“德”字，看看“德”字由哪几个字构成。 德：双人旁，左边站，十四一心靠右边。 10．学生齐读课文题目。 11．导入：这根扁担里究竟藏着什么样的故事呢？让我们走进这篇课文中。 二、初读课文，整体感知 1．学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。 2．指名四名学生，每名学生朗读一个自然段，教师根据学生的朗读情况，从词要连续读，词组与词组之间要停顿的角度对朗读停顿进行指导。 3．通过先读短语，再读长句的方法指导学生对长句进行朗读。 句段：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。 (1)出示该长句中的短语“巩固井冈山根据地”“粉碎敌人的围攻”“需要储备足够的粮食”，指名学生进行朗读。 (2)引导学生思考“红军要巩固的是什么”“粉碎谁的围攻”“储备一点粮食够吗”，从而明确这三个句子需要重读的词语分别为“根据地”“敌人”“足够”。 (3)教师调动学生之前的朗读经验，明确朗读停顿的注意事项——词要连读，词组与词组之间要停顿。 4．将学生分成四个小组，运用朗读重音和停顿的方法，轮流读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事情？ 5．出示课文主要内容概括的填空题，指名学生完成填空，教师引导并明确。 三、归类认读，识记生字 1．学生再次自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。 2．出示本课剩余的生字词，师生共同学习。 (1)识记“会师”。 ①让学生找出“会师”所在的句子并进行朗读。 ②引导学生找出“会师”的是谁和会师的地方，教师根据学生的回答画出相关的示意图。 ③引导学生根据示意图，理解“会师”的意思并明确。 会师：几只独立行动的部队在战地会合，也泛指几方面人员会合。 ④出示“师”的书写，让学生观察其书写的结构和笔画。 ⑤学生分享自己的观察，教师适时指导，并进行书写示范。 师：左窄右宽，左边第二笔是竖撇，右边的首笔是横，不要写成撇。 (2)识记“战士、队伍、红军、敌、仗”几个字词。 ①出示井冈山会师的资料。 ②将资料中的生字词变红，指名学生进行认读，教师适时指导。 “战、士、仗”是翘舌。 “战”的部首是戈字旁，这个部首的意思是打仗、争斗。 ③出示“伍、军、战”的书写，引导学生观察字的结构和笔画，并示范书写。 伍：左窄右宽，“五”第二笔竖稍斜，横折沿横中线上起笔，末笔横稍长。 军：“冖”宽扁覆盖“车”，“车”第二笔横折的折段在横中线下侧，第三笔横宽于“冖”，末笔在竖中线上。 战：左边紧凑右边舒展，“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格往上提，末笔点勿丢掉。 (3)识记多音字“难”。 ①出示词语“难走”，指名学生进行认读。 ②引导学生回忆在《大禹治水》一课中学习过的另外一个读音nàn。 ③出示“难”的两个读音，让学生进行分别组词。 ④学生朗读不同的词组并进行识记。 (4)区别