部编版19.雾在哪里 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

19、雾在哪里 教学设计 教学目标： 1．会写8个生字，会认13个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2．能读好含有多个短语的长句子。 3．感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景。 4．想象雾淘气的样子，读好雾的语言。 5．培养留心观察自然、观察生活的习惯。 教学重点： 1．仿照课文，展开想象，练习说话。 2．知道有雾时是怎么样的情景。 教学难点： 1. 体会“甚至”在语境中的含义。 2. 能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。 教学准备： 1.预习提纲 （1）借助拼音读课文，标出自然段序号。 （2）初读课文，自学会认字和会写字。 （3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。 2.多媒体课件、生字词语卡片 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟。风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象) 2．根据学生回答，出示谜底：雾。介绍关于雾的小知识，让学生了解雾的产生(播放关于雾的形成的视频，展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片)。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文，学生边听边思考雾的特性。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。“雾、顽、暗、躲、屋”可以采用加一加的方法学习，如：雾＝雨＋务，顽＝元＋页。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 论：“人”不宜过大，“匕”竖弯钩要稳而有力。 岸：上短下长，“厂”撇伸展。 屋：“尸”扁长盖住下面。 易错提示： 切：左边不能写成“土”。 久：不要写成“夂”。 (3)多音字。 切eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(qiè：一切　急切,qiē：切菜　切割)) 散eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(sàn：散步　烟消云散,sǎn：散文　松散)) (4)归类识字。 归类示例： 于(于是)——千(千万)——十(十人)——干(干净)——丁(园丁) 论(议论)——轮(车轮)——仑(昆仑) (5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1．快速读课文，找出雾说的话，用线把句子画出来。 明确：“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。” 2．阅读第1自然段，思考： (1)本段使用了什么修辞手法？写出了什么？ 明确：拟人，写出了雾的性格特点。 (2)“淘气”的近义词是什么？ 明确：顽皮、调皮。 3.雾的相关知识拓展示例： 雾是一种自然天气现象。白天温度比较高，空气中可容纳较多的水汽。但是到了夜间，温度下降了，空气容纳水汽的能力就降低了。因此，一部分水汽会凝结成为雾。特别是在秋冬季节，由于夜长，而且出现无云风小的机会较多，地面散热较夏天更迅速，以致地面温度急剧下降，这样就使得近地面空气中的水汽容易在后半夜到早晨达到饱和而凝结成小水珠，形成雾。秋冬春的清晨气温最低，便是雾最浓的时刻。 雾形成的条件：一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。雾的种类有辐射雾、平流雾、混合雾、蒸发雾、烟雾等。 四、课堂小结，效果强化 这节课我们了解了“雾”，知道它很淘气，藏起了很多东西。它藏起来哪些东西呢？这个问题我们下一节课再来探讨。 五、练习设计，巩固提升 完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2．雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、课文研读，突破重难 1．阅读第3－6自然段，想想雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的。 明确：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 2．句型练习：无论……还是……都…… 3．词句品味：“霎时”表示时间很短，说明雾变化很快。“把天空和太阳一起藏了起来”表明雾浓度大。 4．雾真是太淘气了，它居然把那么多的东西都藏了起来。假如它把自己藏起来又会怎样呢？ 明确：大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。所有的景物也就都能看见了。 5．思考：雾到哪里去了呢？ 明确：当太阳出来后，地面的温度逐渐升高，雾滴就会蒸发。于是，雾就消失了。 6．课文说雾是“又淘气又顽皮的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？说一说，并讲一下理由。 三、课堂小结，效果强化 通过这两节课的学习，我们知道了雾的一些特性。希望同学们平时养成细心观察的习惯，了解更多的自然现象。 四、练习设计，巩固提升 完成