部编版20.雪孩子 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）3.docxVIP

20、雪孩子 教学设计 教学目标： 1.认识15个生字，会写“唱、赶、旺”等8个字。?? 2.正确、流利、有感情地朗读课文。? 3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。? 教学重点： 多种方法认识生字，学习默读。 教学难点： 尝试使用默读的方式理解课文大意。能在入情入境的情感体验中，读好对话中不同人物的语气。 教学准备： 1.借助拼音朗读课文，圈出生字，标出自然段序号。 2.多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题? 1.冬天到了，你们最喜欢玩什么？出示雪孩子的图片，问：这是什么？? 2.板书“雪孩子”，齐读课题。? 3.激趣：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？今天我们一起来学习。???? 二、初读课文，整体感知? 1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。? ?2.出示生字新词，自主识字。? 3.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？? 三、指导写字? 1.出示“我会写”的字，认读、组词。? 2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。? 3.示范写，边写边指导。? 4.学生描红练习书写，教师个别指导。? 四、积累拓展?? 1.巩固生字? 2.课后练习：读读说说。? 五、布置作业??? 书写生字。? 第二课时 一、复习导入? 1.认读生字。? 2.指名读课文，说说你读明白了什么？（下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。）?? 二、朗读课文，探究感悟? 1.看图自读课文：想想每幅图上画了什么？标画课文的自然段。? 2.?学习第一自然段。? （1）学生看插图一，自由读第一自然段。? （2）你从这段读懂了什么？（雪大）? （3）从哪儿能看出雪下得大呢？引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。? （4）你能通过读让我们感受雪很大很美吗？自己试读。? （5）指名读。? 3.学习第二、三自然段? （1）观看插图二、三，图上画了什么？看出小白兔心情怎样？? （2）指导朗读，指读、表演读。? （3）用“漂亮”练习说话。? （4）理解又唱又跳。（表示两个动作同时进行。）? （又唱又跳????又细又长????又说又笑?????又大又圆?）? 4.学习第四—七自然段? （1）轻声读课文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接着发生了什么事？? （2）从哪儿看出雪孩子很着急？指导读句子。? （3）雪孩子不顾自己，飞快冲进火海，此时展现在你眼前的是一个怎样的雪孩子？（体会雪孩子的勇敢）? （4）雪孩子救出了小白兔。自己却化了。如果你是小白兔，看这化成水的雪孩子会怎么样？带着这种感受读第七自然段。? ?5.学习第八自然段。? （1）思考：雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎样飞上天的？? （2）演示：雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。? （3）雪孩子还会回来吗？自由发言。? （4）朗读点拨：读出小白兔难受的心情。? （5）小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么吗？? 三、朗读全文，升华主题? （1）朗读，回答：你喜欢雪孩子吗？为什么？? （2）如果遇到别人有困难，我们应该怎么办？（当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。）? 四、布置作业? 1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。??? 2.将课文中的故事讲给别人听。 板书设计： 20、雪孩子 eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(雪→下个不停　一连下了好几天,兔妈妈→外出　堆雪人陪小白兔,　关爱小白兔,小白兔→又唱又跳　玩累着火,　处在危险中,雪孩子→飞跑救出小白兔,雪孩子\o(――→,\s\up7(融化))水\o(――→,\s\up7(蒸发))水汽―→白云)) 勇敢无畏 教学反思： 本文的教学，我是利用教学课件让学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，老师问从哪里看出他们高兴呢？孩子们争先恐后地发表自己的见解，唯恐把自己的精彩答案给遗漏了。在这此起彼伏的回答声中，学生们理解了“快乐、又蹦又跳、开心”等词语。又如，看最后的一张白云图，把课文内容“雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵，以及雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质”都融入到了这张简单的画里，让画不再是画，而成了有生命、有感情的东西。在教学活动的开始时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本