部编版24.风娃娃 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

24、风娃娃 教学设计 教学目标： 1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。 教学重点： 1．识记生字，读准字音，能正确书写生字。 2．通过学习，积累带“风”字的词语。 3．正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。 教学难点： 1．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学准备： 1．学生自读课文，初步了解故事内容。 2．运用已学的方法，自学本课要求会认的字和会写的字。 3．教师准备多媒体课件、词语卡片、实物演示道具等。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.猜谜激趣。 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风。） 2.板书课题，齐读课题。（指导读好“娃娃”这个轻声词） 过渡：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事，它还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧。 二、初读课文，检测预习 1.出示自读要求，学生初读课文。 （1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助学过的方法猜读。也可从借助课后的生字条，根据拼音拼读。最后再和同桌交流。 （2）画出生字组成的词语，联系上下文或生活经验，猜猜词语的意思，再标出自然段序号。 2.全班交流，识记字词。 （1）借助形声字的构字规律识记：哗、秧、翻。 （2）与熟字比较识记：位—拉、戴—栽、青—责。 （3）借助动作识记：“抽、拉、摆”，这三个字都与手的动作有关，所以都是提手旁。 （4）借助词语识记：使劲、表示。可结合词语整体识记字形，也可换个语境，在新的词语中反复识记，还可引导说说词语的意思，如“使劲”就是“用力”的意思；“表示”在本课就是“用言行表现出来”的意思。 3.出示词语，学生认读。 （指生读、齐读、男女生合作读，指名用一两个词语造句） 帮助 抽水 使劲 哗啦 秧苗 拉车 表示 摇摆 打翻 栽树 责怪 4.教师相机指导读准生字读音。组织开火车读课文，注意生字的读音。其他学生听后进行评价。 三、指导书写，练习巩固 1.出示本课要求会写的字。 2.指导扩词。 车：火车汽车 得：得意得到 秧：秧苗插秧 苗：火苗树苗 汗：汗水流汗场：广场操场伤：伤心伤害路：马路道路 3.根据字形结构特点，归类指导书写。 左右结构：得、秧、汗、场、伤、路，都是左窄右宽的字。重点注意“路”的横撇穿插到足字旁中。 ［场］ 左窄右宽。“土”的末横改成提；右边横折折折钩的书写是重点，两撇先短后稍长。 ［苗］上下结构，书写时要注意“艹”和“田”的宽窄有别。 ［车］独体字，注意观察横笔长短的变化，重点强调书写笔顺是横、竖折、横、竖。 4.教师范写，学生描红、书空。利用投影仪讲评学生作品，之后根据提示改正。 四、再读课文，整体感知 1.听课文录音，初步了解课文大意。 明确：本文主要写了风娃娃帮人们做事，有时做了好事让人们高兴，有时做了坏事被人们责怪。 2.默读全文，理清线索。 预设：（1）学生默读课文，边读边批画：风娃娃有一个什么愿望？他做 了哪些事情？哪几件是好事，哪几件是坏事？ （2）读课文后和同桌交流，说说风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。 （3）组织学生全班交流反馈，教师给予积极评价。（教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。） （4）交流：风娃娃在哪些地方帮人们做了事情？（教师相机出示“田野”“河边”“广场”3个词语，指导复习识字。） 3.联系生活实际，说一说风做的其他好事、坏事。 好事：夏日，吹走炎热；吹干人们晾晒的衣物…… 坏事：吹走小朋友头上的帽子、吹倒电线杆…… 4.完成本课对应训练。 第二课时 一、温故知新，导入新课 1．出示词语，请学生认读。 第一组：帮助 抽水 使劲 秧苗 表示 摇摆 栽秧 责怪 第二组：寒风 凉风 暖风 和风 细雨 风和 日丽 狂风 台风 冷风 风平 浪静 风调 雨顺 2.（播放狂风、台风、风和日丽、和风细雨等视频）学生说说对风的印象。 过渡：同样都是风，却有不一样的性格；同样都是风，却对人们有益有害。风到底会做哪些好事，又会做哪些坏事呢？这节课我们继续学习《风娃娃》。 3.回忆所学，说一说：风娃娃先后来到哪些地方帮人们做事情？（田野、河边、广场。） 二、分块研读，解析课文 （一）小组合作，整体感知。 过渡：风娃娃长大了，它想像妈妈一样去帮助人。于是，它去了田野、河边和广场，帮人们做了很多事情。可是，这些事情有些是好事，还有些