部编版24.风娃娃 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）2.docxVIP

24、风娃娃 教学设计 教学目标： 1．会认“助、抽”等生字，会写“车、得”等生字，正确读写“田野、风车、飞快”等词语。 2．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3．通过学习，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。 教学重点： 1．识记生字，读准字音，能正确书写生字。 2．通过学习，积累带“风”字的词语。 3．正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。 教学难点： 1．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学准备： 1．学生自读课文，初步了解故事内容。 2．运用已学的方法，自学本课要求会认的字和会写的字。 3．教师准备多媒体课件、词语卡片、实物演示道具等。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、诗歌导入，揭示课题 1．课件出示古诗《风》，随机板书“风”字。 风 [唐]李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 2．揭示课题，课件出示“风娃娃”的样子。 3．过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样去帮助别人。(板书：帮助)那你们想知道他到底做了哪些事吗？让我们一起走进课文去看看吧！ 二、初读课文，认读字词 1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导，相机纠正。 (1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 (2)觉得难读的字词可以看看拼音，多读几遍。 (3)圈画标注出本课要求掌握的字词。 2．课件出示带拼音的生字，齐读、指名读或去掉拼音开火车读，师生评议。 “翻、汗”是前鼻音，“秧、场、伤”是后鼻音。“助、抽、使、示、车、场、伤”是翘舌音，“栽、责”是平舌音。“劲”是多音字，在“使劲”一词中读jìn；“得”是多音字，在“走得很慢很慢”这一短语中读轻声；“哗”也是多音字，在“哗啦哗啦”一词中读一声。 3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写，强调书写的规范、正确。“得、秧、汗、场、伤、路”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。重点注意“路”的横撇要穿插到足字旁下。“苗”是上下结构的字，书写时要注意“艹”和“田”的宽窄有别。“车”是独体字，注意观察横笔长短的变化，重点强调书写笔顺：横、撇折、横、竖。 车：首笔横较短，第二笔撇折的折段在横中线上，撇折的横段比第一横稍短，第三笔横略长，最后一笔竖写在竖中线上。 得：右边多横等距，但长短不同，第十笔竖钩从短横处起笔。 秧：左边“禾”的捺变点，“央”的第三笔横在横中线下侧起笔。 苗：上宽下窄，“田”字形稍扁，横折的横段写在横中线上，中间的竖写在竖中线上。 场：左边的“土”最后一横变提，右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。 路：左边的足字旁的第五笔横写在横中线上，右边横撇和捺交叉点在横中线上。 4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。 田野　风车　飞快　秧苗　不住 点头　急忙　广场　伤心　路边　还要 5．课件出示。 哗啦哗啦　嗨哟，嗨哟 (1)学生齐读。 (2)明确：这是两个拟声词。“哗啦哗啦”表现了水流的速度快、流量大，体现出风娃娃吹气的作用很大。“嗨哟，嗨哟”是船夫喊号子的声音，体现了他们拉船时的艰难和费力。 (3)教师再出示其他拟声词，让学生猜猜这是什么事物或什么人发出的声音。 6．课件出示。 一(架)大风车　一(艘)大船 一(个)广场 (1)学生填写课文中这几个词组的量词，并读一读。 (2)拓展词语：一架(飞机、钢琴)　一个(苹果、花盆)　一艘(轮船、游艇) 7．课件出示。 寒风　凉风　暖风 狂风　台风　暴风 和风细雨　风和日丽 风平浪静　风调雨顺 (1)指名学生领读，教师正音。 (2)学生齐读。 (3)明确：“寒风、凉风、暖风”指冷暖不同的风，“狂风、台风、暴风”指威力不同的风。“和风细雨、风和日丽、风平浪静、风调雨顺”都描绘了与“风”有关的美好画面。 (4)词语拓展：如，威力不同的风还有“微风、龙卷风”，带有“风”字的四字词语还有“疾风骤雨、风雨交加、狂风暴雨”等。 8．出示词语卡片，学生齐读或抢读词语，强化记忆。 三、再读课文，整体感知 1．过渡：风娃娃长大了，想像妈妈一样去帮助人们。他都去了哪里？又干了些什么呢？ 2．学生自由朗读课文，概括课文写风娃娃去了哪些地方，做了哪些事情。 (1)风娃娃去过的地方：田野、河边和广场。 (2)风娃娃做过的事情：吹动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树…… 3．提问启思：如果将风娃娃做过的这几件事情进行分类，你会怎么分呢？为什么？ “吹动风车”和“吹动大船”是一类，理由是风娃娃确实帮助了别人。后面三件事是一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙