部编版23.纸船和风筝 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）3.docxVIP

23、纸船和风筝 教学设计 教学目标： 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．理解由生字组成的词语的意思。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。 4．抓住动作描写和心理描写的句子，掌握文章的主要内容。 5．通过朗读课文，体会友谊需要用心维护，对人要真诚与包容的道理。学会怎样交朋友和维护友谊。 教学重点： 1．抓住动作描写和心理描写的句子，掌握文章的主要内容。 2．能分角色演一演这个故事。 教学难点： 朗读、复述课文，明白其中的道理。学会怎样交朋友和维护友谊。 教学准备： 1.借助拼音朗读课文，圈出生字，标出自然段序号。 2.多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．播放歌曲：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，团结友爱手拉手，我们都是好朋友，嘿嘿！你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣…… 2．导入新课：每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？(指名述说)今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》。 二、字词学习，基础积累 1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 2．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“筝、鼠、漂”这些生字时，可以结合图片；学习“折、扎、抓、哭、取”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“幸”这个生字时，可以通过一字组多词的方法；学习“但、愿”这两个字时，可以通过将这两个字组成词语，再造句的方法。 一字组多词示例： 幸：(幸福)(庆幸)(幸灾乐祸) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “折”左窄右宽，起笔左高右低。 “张”左窄右宽，右边的横压在横中线上。 “祝”左窄右宽，“口”的起笔靠上，大小适中。 “扎”左长右短，竖弯钩圆润有力。 “但”左窄右宽，右上部“日”占大半，下面横要长。 易错提示： “纸”的右边是“氏”，不要写成“氐”。 “抓”的右边是“爪”，不要写成“瓜”。 “哭”上面的两“口”稍小，最后一点不要漏掉。 (3)归类识字。 归类示例： 扌：折(折叠)　扎(扎风筝)　抓(抓住) 亻：但(但是)　保(保护)　代(代替) (4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题： (1)全文共有多少个自然段？(在文中标出) (2)课文写了一件什么事情？ 明确：(1)全文共有11个自然段。(2)本文写住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊通过纸船和风筝成为了好朋友，可他们却因为一点小事闹矛盾，最后还是靠纸船和风筝帮助他们维护了友谊的故事。 2．阅读第1自然段。 (1)朗读指导：语调平缓。 (2)思考：这个自然段告诉了我们哪些信息？ 明确：①松鼠和小熊住在同一座山。②松鼠住在山顶。③小熊住在山脚。④山上的小溪流要流经小熊家门口。 (3)提问：交代这些信息有什么作用呢？ 明确：点明松鼠和小熊住的位置，为下文他们成为好朋友及其吵架后和好做了铺垫。 四、课堂小结，效果强化 学习了课文的第一个自然段，我们知道了松鼠和小熊住的位置！请同学们在课后发挥自己的想象，根据所学内容，画一幅图，展示松鼠和小熊的家所处的位置。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语：折纸船　一张饼　祝福 扎风筝　抓住　但是　哭了 2．导入新课：同学们，老师这儿也有一幅画。(展示画)我们来比比看，看谁画得准确。 二、课文研读，突破重难 1．学习第2—6自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。 (1)朗读指导：用开心的语气来读。 (2)学生自由朗读并思考：小熊收到礼物后，为什么乐坏了？ 明确：因为小熊不仅收到了礼物，更收到了一份友情，所以乐坏了。 (3)思考：从第4自然段中可以看出这是一只怎样的小熊？ 明确：从“他想了想，就扎了一只风筝”这句话可以看出小熊非常爱动脑筋。因为松鼠住在山顶，风筝能随风飘到山上去，小熊就能送出礼物了。 (4)提问：从“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了”一句中，你体会到了什么？ 明确：从“一把抓住”可以感受到松鼠的速度很快，说明松鼠看到风筝后很高兴。“乐坏了”写出了松鼠收到小熊的礼物后无比高兴的心情。 (5)提问：为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友？ 明确：因为松鼠用纸船装着松果向小熊传递问候，小熊扎风筝，挂上草莓向松鼠表达祝福，纸船和风筝架起了友谊的桥梁，让他们俩成了好朋友。 2．学习第7—9自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。 (1)朗读指导：读出松鼠和小熊吵架后的难过。 (2)提问：“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”一句说明了什么？ 明确：说明小熊和松鼠吵架后矛盾很深，