部编版23.纸船和风筝 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

23、纸船和风筝 教学设计 教学目标： 1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 4．抓住动作描写和心理描写的句子，掌握文章的主要内容。 5．通过朗读课文，体会友谊需要用心维护，对人要真诚与包容的道理。学会怎样交朋友和维护友谊。 教学重点： 1．抓住动作描写和心理描写的句子，掌握文章的主要内容。 2．能分角色演一演这个故事。 教学难点： 朗读、复述课文，明白其中的道理。学会怎样交朋友和维护友谊。 教学准备： 1.借助拼音朗读课文，圈出生字，标出自然段序号。 2.多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 导语：（出示纸船、风筝图片）同学们请看，这是什么？（生答） 1.相机识字、正音。 “筝”单独出现时读一声，在“风筝”这个词中读轻声。 过渡：同学们折过纸船、放过风筝吗？纸船在水中，风筝在天上，它们之间会发生一段怎样的故事呢？这节课我们就一起来学习《纸船和风筝》这篇课文。 2.教师板书课题，指导读课题。 二、初读课文，检测预习 过渡：这篇课文没有拼音，同学们要尝试着独立朗读课文，遇到不认识的字圈出来，借助插图、字形特点或联系上下文与生活经验进行猜读，猜不出来的字，可以查字典，或问同学、老师。老师相信，没有拼音，大家一样能把课文读正确、读流利。 1.学生默读课文，给自然段标上序号，圈画出不认识的字。 对于不认识的字，要充分发挥插图的作用；借助形声字的构字规律或学生的生活经验引导学生大胆猜测。如：“鼠”可以看图猜读，“抓、枝”可借助形声字构字规律猜读，“哭、幸”可以结合语境，联系上下文和生活经验猜读。 2.课件出示要求会认的字。 （1）指名认读，相机纠正字音：“筝、幸”是后鼻音；“鼠、折、抓”是翘舌音。 （2）理解字义：“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义。“鼠、哭、取”通过观察汉字演变过程图识记。“漂”与“飘”、“愿”与“原”在辨析字形中区分字义。 （3）借助课后习题，引导学生在语境中识字。 3.课件出示词语，指导学生朗读并理解词语。 松 叠 流 风 住 是 意 泣 下 4.课件出示句子，指导学生朗读，在语境中学习“漂”和“飘”。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 （1）轻声读读，对比两个字的偏旁部首理解，看看发现了什么。这两个字能交换一下吗？ （2）教师配合动作和语气引读：纸船——漂哇漂，风筝——飘哇飘。学生配合老师用手势做动作反复读。 小结：这两个字读音相同，意思却不一样，“漂”是三点水，和水有关，表示在水上“漂”；而“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊！只要你做个有心人，就一定会发现汉字更多的秘密。 （3）出示练习，随堂检测。 5.默读课文，帮助学生理清课文结构及主要内容。 （1）联系《雪孩子》，引导学生回顾默读要求：集中注意力，不出声。默读方法：初次默读，整体感知，速度不宜过快；二次默读，画出文中感人的句子或段落，体会其中的情感；三次默读，关注重点语段，并对其感悟、欣赏。 （2）课文主要讲了一件什么事？（课件出示） 三、指导书写，练习提高 1.出示要写的字，学生认读。 折 张 祝 扎 抓 但 哭 2.学生观察，交流写好这几个字的要点。 注意：除了“扎”左右宽窄相当，其余均左窄右宽。教师可联系语文园地一、五中的书写提示，帮学生巩固左右结构汉字的书写要点。“祝、抓、哭”易写错，教学时可结合字义，强调笔画，如“祝”的左边不要写成“衤”，“抓”的“爪”不要写成“瓜”，“哭”的“犬”不要写成“大”。 3.教师范写“抓”“祝”，学生认真观察。 ［抓］ 左窄右宽。关键是“爪”的书写，第一笔平撇要短，第二笔竖撇稍收，第三笔竖要直，写在竖中线右侧，第四笔捺舒展，收笔高。 ［祝］左窄右宽，左边长，右边短，“口”略扁。 4.学生先描红后临写，再展示、评议。 四、再读课文，作业设计 （一）学习第1自然段。 过渡：故事中的主人公是小熊和松鼠，他们的家分别在哪里？ 1.（师板画）出示“山顶”和“山脚”两个词语，学生在黑板上贴图。 2.指导学生朗读第1自然段。 指导：语速可稍慢，语气比较缓和。 （二）研读第2~6自然段。 过渡：同学们，从第1自然段中，我们知道了松鼠住在高高的山顶，而小熊住在山脚。那么，他们是怎么成为好朋友的呢？请大家读读第2~6自然段，看谁能先找到答案。 1.学生阅读第2~6自然段。 （1）师生合作，指名朗读第2、4自然段的最后一句，教师范读这一句，请学生