部编版23.纸船和风筝 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）2.docxVIP

23、纸船和风筝 教学设计 教学目标： 1．会认“筝、鼠”等生字，会写“折、张”等生字，正确读写“纸船、松果、纸条”等词语。 2．综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3．抓住动作描写和心理描写的句子，掌握文章的主要内容。 4．通过朗读课文，体会友谊需要用心维护，对人要真诚与包容的道理。学会怎样交朋友和维护友谊。 教学重点： 1．识记生字，读准字音，能正确书写生字。 2．读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 教学难点： 朗读、复述课文，明白其中的道理。学会怎样交朋友和维护友谊。 教学准备： 1．学生自读课文，初步了解故事内容。 2．默读课文，标出自然段序号，自学本课要求会认的字和会写的字。 3．教师准备多媒体课件、生字卡、动物图片、风筝图片、纸船图片等。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情境创设，激趣导入 1．导入：同学们，今天这节课，我们班上来了两个可爱的小客人，看看他们是谁呢？(课件出示松鼠图和小熊图)瞧，他们是活泼可爱的松鼠和憨态可掬的小熊，让我们跟他们打个招呼吧！(提示：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音) 2．课件播放松鼠折纸船、小熊扎风筝的视频。 3．学生齐读课题，教师指导读准字音。 4．过渡：纸船和风筝连接了松鼠和小熊的友谊，也帮助他们修补了友谊的“裂缝”。快快走进课文，去感受这个温馨的故事吧！ 二、初读课文，认读字词 1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导，相机纠正。 (1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 (2)觉得难读的字词可以看看拼音，多读几遍。 (3)圈画标注出本课要求掌握的字词。 2．课件出示带拼音的生字，齐读、指名读或去掉拼音开火车读，师生评议。 “但、愿”是前鼻音，“筝、幸、张”是后鼻音。“筝、鼠、折、抓、张、祝”是翘舌音。“扎”是多音字，在“扎风筝”一词中读平舌音zā。注意“抓”读zhuā，不要读成zhuǎ；“愿”读yuàn，不要读成yuán；“漂”在文中读piāo，不要读成piào。 3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写，强调书写的规范、正确。“折、抓、扎、但、张、祝”都是左右结构的字，“折、抓”的关键在于写好右边的“斤”和“爪”，不要写成了“斥”和“瓜”；“张、祝”书写时宜结构紧凑，“祝”要注意部首示字旁与衣字旁的区分，横撇的撇要稍短，竖要直。“哭”是上下结构的字，两个“口”不宜过大，注意下面是“犬”不是“大”，撇和捺宜写得舒展。 张：左窄右宽，第三笔竖折折钩的第二个折笔在横中线下侧，“长”的第二笔横从竖中线左侧起笔，第三笔竖提的竖段写在竖中线上。 祝：左窄右宽，左边略瘦长、右边稍宽短；“礻”的第四笔在横中线下侧，“兄”的第一笔竖写在竖中线上，“口”略扁，第四笔撇从中心点的右侧起笔。 扎：的左边长、右边短，竖弯钩沿着竖中线的右侧书写。 抓：左边的“扌”略高于右边的“爪”，“爪”的第二笔竖撇写在竖中线左侧，第三笔写在竖中线的右侧。 哭：上短下长，“犬”的第一笔横略短，收笔在横中线上；撇、捺要舒展，比上面的两个“口”略宽；点比短横收笔略靠右。 4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。 纸船　松果　纸条　难过　但是 屋顶　和好 5．出示词语卡片，学生齐读或抢读词语，强化记忆。 三、再读课文，感受温情 1．过渡：纸船漂哇漂，风筝飘哇飘，让两个小动物成了好朋友。请同学们默读第1自然段，想一想故事中的主人公是谁，他们的家在哪儿。 2．学习第1自然段。 (1)教师在黑板上画出一座山的简笔画。出示“山顶”和“山脚”两个词语卡片，引导学生思考：哪是山顶？哪是山脚？请学生走上讲台，把词语卡片贴在简笔画的合适位置。 (2)学生发现小溪是松鼠家和小熊家之间的联系，引导学生分别找准两个动物的家的位置，明白这决定了他们之间交往的方式。 (3)教师小结、过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊住在山脚下，他们虽然离得很远，可是却成了最好的朋友！那他们是怎么成为好朋友的呢？ 3．学习第2、4自然段，感受美好的举动。 (1)课件出示下列两组对比语段。 句段：①纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 ②风筝飘到了松鼠家门口。 风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 (2)教师在黑板上贴上风筝图、纸船图。 (3)学生结合具体语境理解词语的意思，明白“漂”和“飘”的不同使用范围。(明确：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇飘”是说物体随风飘) (4)比一比第一组的两个句子有什么不一样？(明确：第一组的第二个句子，多了“漂哇漂”，写出了纸船从山顶漂到山脚的路途弯弯曲曲，说明了“漂”的过程很漫长) (5)学生观察第二组句子，并说说自己的发现。(明确：“飘哇飘”写出了风筝飘了很久，飘