部编版20.雪孩子 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）2.docxVIP

20、雪孩子 教学设计 教学目标： 1．掌握本课会认、会写的生字，理解重要词语。 2．学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 3．了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。 4．通过朗读，比较两组句子的差异，抄写其中优美的语句。 5.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。? 教学重点： 学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 教学难点： 了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。 教学准备： 1.借助拼音朗读课文，圈出生字，标出自然段序号。 2.多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 图片导入，引出课题。 (1)教师课件展示雪景图片，请学生说说下雪了最想做的事。 (2)出示“雪孩子”图片和课题，生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。 (1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。 (2)圈画标注不理解的字词。 2．指名读课文，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺)，相互纠正读音。 “柴、烧、终、谁”为翘舌音；“淋”是边音、前鼻音；“累”是边音、多音字，在文中读lèi；“呀”是多音字，在文中读yā；“渐”是前鼻音；“旺、烫、唱、旁、轻”是后鼻音。 (1)出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。理解“添把柴”的意思就是加把柴，积累词语“添加”。 (2)学习“旺”字。师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。生活中，你在什么地方看到过这个字？(提示：商品、店名、对联等) 3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写笔顺要正确。 唱：左窄右宽；“口”底部在横中线上；“昌”上小下大，两个“日”都是上宽下窄，上“日”左竖在竖中线上，下“日”左竖在竖中线左侧。 赶：“走”从左、下包围“干”，顶部“走”高“干”低，“走”第三笔横在横中线上起笔，捺长，托住“千”。 旺：左窄右宽；“日”框内短横在横中线上；“王”第二横略短，写在横中线上，末笔是长横。 旁：上宽下窄；上部首笔点在竖中线上端，中间点、撇分列竖中线两侧；“冖”宽，盖住下部；“方”首笔点在田字格中心，横在横中线下侧。 浑：左窄右宽，“氵”第二点偏左。 候：短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。 谁：左窄右宽；“讠”第二笔起笔于横中线上方；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。 轻：左窄右宽；“车”做偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横变提；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平，长点收笔在横中线上。 汽：左窄右宽；“氵”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，横斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行钩出。 4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。 空地　唱歌　回家　赶快　旁边 火星　连忙　浑身　时候　谢谢　水汽 5．齐读词语，强化记忆。 6．同学们知道课文讲了一个什么故事吗？ 兔妈妈要出门，在雪地上给小白兔堆了一个雪孩子。雪孩子给小白兔带来了快乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却变成了很轻很轻的水汽，最后变成了一朵美丽的白云。 三、品读课文，感知形象 1．教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。 书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。 2．学习第4自然段。 (1)教师范读，学生边听边学着用眼睛看课文，在心里默读。 (2)学生交流体会小白兔开心的心情。 (3)想象：小白兔还可能做些什么事情呢？(提示：给雪孩子讲故事，给雪孩子打扮等) 3．学习第5～8自然段，体会心情，感受雪孩子的勇敢。 师：小白兔添了柴，一会儿就睡着了。接下来会发生什么事情呢？请同学们默读第5～8自然段。(强调“不出声”的要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读) 4．体会下面两个句子的不同之处。 屋子里暖和了。 屋子里渐渐暖和了。 师：渐渐是“逐渐、慢慢”的意思，加上“渐渐”一词表明屋子变暖和是有一个过程的。 5．抓重点词句，朗读体会。 句段1：火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！ (1)读准多音字“呀”。表示惊异时读一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。 (2)出示词语“越烧越旺”，引导学生积累“越×越×”式词语。(提示：越飞越高、越走越快、越下越大、越长越高、越变越好等) (3)关注感叹号，读出着急、担心的语气。 句段2：不好了！小白兔家着火了！ 小白兔，小白兔！你在哪里？ 雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。