饮湖上初晴后雨赏析《饮湖上初晴后雨》教学案例赏析.pdfVIP

饮湖上初晴后雨赏析《饮湖上初晴后雨》教学案例赏析 中国是一个诗的国度 , 在我们的教材中 , 收有大量的优秀古诗文。 《饮湖上初晴后雨》是宋代诗人苏轼的一篇传世佳作。 这首诗抓住了 夏季时晴时雨的特征 , 描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿 , 表 达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。在“明诗意”这一环节中 , 孩子 们表现出色 , 写下此片断 , 与大家分享。 【教学片段】 师 : 同学们真了不起 ! 已经能将古诗读得流利而富有节奏。可是 要读出古诗的韵味 , 我们还必须理解诗句的意思 , 去体会作者的情感。 想知道诗句的意思 , 你有什么好方法 ? 生 : 看下面的注释。 生 : 问老师。 生 : 。 生 : 四人小组讨论。 生 : 联系上下文。 师 : 同学们说得真好 , 其实呀 , 我们还可以联系课文中的插图 , 反 复诵读来理解。同学们 , 就用你们自己的方法 , 反复读读 , 来理解诗的 意思吧。读着读着 , 你看到了什么景色 ? 生 : 我看到了湖水很美。 师 : 你从哪句话感受到的 ? 生 : 水光潋滟晴方好。 师 : 平时见过吗 ?( 播放课件 , 师生一起领略“潋滟”的水光。 ) 师 : 谁愿意读一读 ? 生 : 读 ( 略) 师 : 谁能闪动得再耀眼一些 ? 生 : 读 ( 略) 师 : 谁能读活这幅画 ?让水波荡漾起来 ?( 课件出示课文中的画 面。 ) 师指名三人读 ( 略) ( 图片可以对难理解的词语做出形象直观的展示 , 强化这些描写 在学生头脑中的印象 , 加深学生对抽象诗句的理解。 ) 师 : 为什么会这么美呢 ? 生 : 因为是晴天 ( 师板书 : 晴方好 ) 师 : 是啊 , 这就是晴天的西湖 , 所以诗人说…… ( 引读诗句“水光 潋滟晴方好” ) 师 : 一个 “好”字写出了西湖晴天的美 , 表达了诗人的喜爱之情 , 真是一字千金啊 ! 这么美的景色都融在诗的第一句中 , 女同学来试着 读读。 女生齐读 ( 略) 师 : 男同学也来试试。 男生齐读 ( 略) 师 : 你还看到哪些景色 ? 生 : 我看到山 , 有雨有雾 师 : 从哪句看到的 ? 生 : 山色空蒙雨亦奇。 师 : 谁能读好这句诗 ? 师指名三人读 ( 略) 师 : 看 , “这就是山色空蒙雨亦奇” ( 课件出示图片 ) 师 : 是什么使得西湖这么美呢 ? 生 : 是雾。 生 : 是苏轼。 生 : 是大雨。 师 : 能用诗里的一句来说吗 ? 生 : 山色空蒙雨亦奇。 师板书 : 雨亦奇 师 : 谁来读读 ? 师指名读 ( 略) 师 : 我看到了一点点雾 , 谁再来读 ? 师指名三人读 ( 略) 师 : 把一、二句诗反复读 , 看你能读出什么 ? 生 : 我读出了雨来得很奇特。 生 : 我读出了雨落在西湖里