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高中生可以考普通话对高中生开展普通话培训与测试的思 考 普通话作为汉民族的共同语，是所有炎黄子孙赖以交流、沟通 的工具。普通话培训与测试是普通话推广工作逐步走上科学化、 规范 化、制度化的重要举措。 学校作为社会主义精神文明建设的重要文化 阵地，是传承社会先进文化的主要场所。 高中是学生求学的黄金阶段， 在此期间广泛开展普通话水平的培训与测试工作， 对促进学生普通话 水平和语言表达能力的提高是十分有利的， 也有利于促进学生全面发 展。 一、高中生普通话培训与测试工作的现状 目前，我省对高中生开展普通话培训和测试的学校数量相比中 东部发达城市较少。 的不平衡和我省多民族、 发展落后等现状严重制 约了普通话的推广。 部分学校虽开展了此项工作， 但不同程度地存在 这样或那样的问题。 1. 培训教学中存在的问题 （1）认识不够明确 教师口语课程被上成一般的普通课，一些授课教师普遍存在思 想不够重视的情况，得过且过，导致教学效果不明显。 （2）应试的功利性十分明显 普通话培训与我们当前的高考应试教育相同，大多数人往往把 普通话水平过级考试作为培训工作的主要目的。 所以，教师对推广普 通话的重要性认识不够， 培训大多集中在测前几天的强化训练。 学生 为了通过测试，也采取考前突击的方式，测后就不闻不问，不求真才 实学，但求测试过关，这样就大大降低了培训和测试的效果。 （3）培训课程设置的合理程度不高 一是开设的课时量不够足。大多数学校都忙于高考压力，普通 话培训课程时间不断压缩；二是课程设置不合理。当前，高中生的普 通话教学多与语文教学融合在一起， 并未单独开设课程， 而且没有专 门的教材。同时普通话培训没有统一的要求，教师上课随意性太大， 没有充分调动学生的学习兴趣，培训只有形式，没有具体的成效。 （4 ）没有重视学生个体差异 我们知道，每个学生的普通话基础不一样，个体差别较大。有 的学得快，可有的学生农村等偏远山区，受方言影响较大，学习起来 十分困难。教师只管教，不管学，授课缺乏针对性，不能因材施教， 造成普通话水平得不到提高。 2. 测试管理工作中存在的问题 （1）测试机构不完善，管理不到位 目前，甘肃省共设立普通话培训测试站 30 个，普通话培训测试 点 41 个。普通话水平测试工作大都依靠在高校开展，由于管理人员 少，力量薄弱， 管理人员缺乏业务素质和管理经验。有的地方虽然建 立了测试站，但工作时间较短，机构不健全，职能太单一，只是临时 组织学生的报名和测试。因此，普通话测试工作的宣传和推广，测试 员的选拔培养、 管理和考核， 档案的完善与管理等方面的工作都需很 大程度的提高。 （2）测试员队伍建设需要加强 普通话水平测试是一项专业性很强的工作，要求测试员有相当 高的素质， 务必取得相应的国家级或省级资格。 由于测试工作依靠高 校开展，测试员并不全是从事汉语言教学的老师或者从事语言文字工 作，加上部分地区的测试设备简单，评分定级主要依靠人工操作，加 之语音本身的模糊性、语音识别的复杂性及个体打分的主观因素等， 使评分或多或少存在个人的主观色彩。 二、如何对高中生开展普通话培训与测试 高中生作为当今社会的后备力量，普通话讲得如何也许会成为 影响其以后工作生活的重要因素之一。 如何提高高中生普通话水平成 为目前学校教学工作的一个重要任务。 经过多年的学习和从教工作的 实践与探索，