高中化学知识点总结高中化学评价改革的成功经验.pdfVIP

高中化学知识点总结高中化学评价改革的成功经验 【摘要】考试在一定程度上可以检验学生对知识的掌握能力 , 但是评价指标不能只有考试分数， 应该有多维的评价标准。 评价不仅 是为了甄别与选拔， 更重要的是要突出其激励与发展的功能， 合理的 评价才能让学生树立信心，进而取得学习上的成功。 【关键词】评价指标；评分标准；主体性；多元化 【】G633.8 【】B 【】2095-3089(xx)04-0042-02 在以分数高低决定学生是否优秀的评价标准下，老师眼中的差 生在多年后不乏佼佼者。这一现象已引起教育界对评价方式的反思， 但是在考试制度没有变革的大背景下，评价方式还是难以改变。 一 、案例研究 在西藏还没有实行高中毕业考试前，学生最初在课堂上都能积 极思考、踊跃回答问题、大胆质疑提问。在实行高中毕业考试后，少 数学生需要补考。事后，发现课堂上突然少了很多学生的声音，特别 是补考的那部分学生甚至不敢直视我的眼睛。 在某种意义上， 反映出 学生对评价方式的不满， 这样的评价使得我和他们的距离加大， 如何 才能营造和谐的育人环境呢？ 为了营造良好的育人环境，调控化学教与学的教学活动，促进 学生和教师共同进步。为促进新一轮高中化学课程改革的良性发展， 结合本校学生实际情况，本人积极采取“合作交流”的教学模式。 本人同时调任高一（ 2）班化学教师（注： 2 班在第一学期期末 考试中排全校 8 个班级中倒数第二名）。在第一堂师生见面课上，学 生扎西给我留下了深刻的印象，他能够大胆提问，并且思维清晰。第 一印象使我觉得他的成绩应该是很不错的。 查阅成绩单发现他实际是 一个排在班上后 20 名的学生。在化学课堂上好久没有看到能够有学 生表现得如此亲近， 我要想办法把这种状态维持下去。 在第二堂课上， 针对学生提出的考试分数问题， 我也大胆的定下约定： 不再以分数的 高低来决定成败，主要是参考大家的课堂表现。 在接下来的教学过程中，学生基本能保持上课积极答问、提问 的状态，课堂气氛极为融洽。但是也逐渐暴露出一些问题：①有的学 生不屑于发言，上课不认真参与讨论。对此，我在这方面下了很大功 夫，让学生不得不积极投身讨论学习中。 ②学生扎西上课发言很积极， 但是由于基础不是很好，发言的质量也就不是很高。实际上，一些学 生发言都是为了做给老师和同学看的，往往重量不重质。对此，我改 变策略，每堂课只由老师来确定发言多且好的 3 位同学为 “化学新星”。 从此，为了“化学新星”的荣誉，学生就会积极地去学习思考。③本 校的生源比较差劲，参加和其它学校统一会考时的得分总是比较低， 学生每次看见分数都比较的沮丧。 因此，我提出了把学生成绩排名再 按名次段划分的方法。 这样既是比较合理的看待成绩的方法， 也便于 学生确定下次测试的目标。 在一个学期的教学过程中，评价的方案在不断地完善。多维的 评价标准，使得学生有信心去学好化学，教学的成果也初现。 二 、成果展示 为鼓励学生有信心去学化学、学好化学，也是为化学模块教学 的学会认定提供依据。根据所得经验， xx 学年特制订学习量化评价 方案。 2.1 基本理念。 化学学习评价既要关注学生化学学习的结果， 也要关注他们化学学习的过程； 既要关注学生化学学习的水平， 也要 关注他们在化学活动中所表现出来的情感态度的变化；