德国职业教育新理念与借鉴.pptVIP

热烈欢迎中职专业骨干教师培训班的学员们！; ;德 国教育与职业教育观;1． 德国是欧盟的核心，欧盟经济的一体化，但在文化教育方面提倡多元化起来。 2． 国家在经济平衡中发挥重要作用。国家只在宏观上制定经济政策，调节社会平衡；微观上提倡和保护自由竞争。 3．在教育上，联邦政府只管职业教育，这说明德国对职业教育的重视，也说明职业教育需要政府更多的干预和支持。 4． 德国人所说的职业，指你学过什么职业，而不是说你现在干什么职业，在德国没有学过职业是无能的、没有生活能力的表现。 ;5． 普通教育是势能，不达到一定高度不能发挥作用；而职业教育是动能，他们不断地发挥作用 6．德国的职业没有明显的尊卑之分，凡是通过诚实劳动服务社会、谋求生活的人都是可贵的。在德国，通过严格训练获得“师傅”的人更令人敬重。 7．德国教科部认为：培养一个技术精湛的劳动者，与一个知识广博的大学生，对国家的经济与社会发展具有同等重要的意义。;8．职业教育有广泛的社会参与，办学责任社会分担，利益共享；特别是学校与企业合作（双元制），企业直接参与职业教育，既提供了实践教学的场所、解决了教育的部分经费，又能保持与经济技术发展同步，也为学生就业奠定了基础。;德国谚语与职教语录;“不教青年手艺等于让他们去偷”。 歌德说：真正的教养，只有通过职业教育才能完成。 凯兴斯泰纳说：职业教育是教育的中介。学生在学校学习职业技能有利于树立为国家为社会服务的思想。 普遍的观念：某种职业资格，不仅是生存最重要的基础，而且是个性发展，感受自身价值和社会认可的重要前提。 ;德国的职业教育简况;德国的职业教育简况; ;“双元制”特点;“双元制”特点; ; “双元制”存在的问题;德国教学改革拾零;;;1、工作过程知识：;2． 研讨式学习;3． 获取知识的能力比获得知识更有用;4． 教材是服务于教学的材料;5． 德国学校教学生的最新的观点和内容;6． 项目教学法; 7． 考核个性化;8． 人格训练;9． 学习观点;10． 几个教学原则;11． 关键能力培养;; ;企 业 对 毕 业 生 能 力 的 期 ???; ; ;;;;1．职业教育是我国教育发展的重点， 高职是高校发展的重点 中等职业教育的招生人数从2001年的398万增加到2003年的515万; 高等职业教育招生人数从1998年的117万增加到2003年的480万。 ;2．职业教育要用最少的时间培养社会最需要的人才。 3．必须走校企结合或合作的发展道路 职教是教育与生产劳动相结合的重要形式，不能停留在理论和理想层面。;4．“双师型”教师要成为教师的主体和核心 要有特殊的政策和待遇吸引、培养，使其朝这个方向发展、努力。没有一批有特色的教师，不会成就学校的办学特色。 5．要打破学科体系的框框 加强应用型、综合性的特色教材开发；教材建设是职业教育走自己发展道路的革命性、基础性工作。;6．推广研究式、工作式教学方法 改变重教师单向信息传递满堂灌教学组织形式，用项目、作业单（册）等形式教学，把学和做结合起来，培养学生学会学习学会工作，独立自主地学习和运用知识的能力。 7．应用是职教办学的灵魂 教学、研究、开发等不要偏离这个主题，不要为否定职业教育而升格，而是为了形成职业教育完整德体系，职业教育需要大量硕士和博士，但不是传统意义上的。 ;8．对一个学校而言，质量比层次更重要 德国人质量第一的思想和习惯值得学习。 9. 几个转变 由政府办学向政府与社会共同办学转变； 由追求数量向数量、质量、效益转变； 管理更多依靠地方，扩大办学自主权，减少计划、行政干预； 以实践性教学为中心，推进教学、生产、科研、服务结合。 ;谢谢大家