新课程背景下化学教学模式、策略与方法.pptVIP

新课程背景下的初中化学教学模式、策略与方法;本讲义参考书目;教学模式涵义：;;教学模式、教学策略、教学方法; 讲授 接受式是指通过教师的系统讲授和学生的有意义的学习而使学生掌握大量知识的教学模式。 讲授 接受式注重教师的系统讲授和学生有意义的学习，它适用于以传授知识为目的的教学情境中，也适用于除教材是惟一的信息来源外，无其它信息来源的教学情境中，其目标是能使学生在较短的时间内掌握大量的知识。;操作程序; 你在平时的教学中总结了哪些导入新课的方法？;2、精心设计演示实验，引入新课。 如：在讲《燃烧和缓慢氧化》一节时，教师问同学们喜不喜欢魔术表演，大家异口同声说“喜欢”，那么今天老师就给大家表演一个魔术，名叫“烧不坏的手帕”。……同学们很惊讶，有的小声议论，很想弄明白其中的道理，这时候因势利导，提出问题：“手帕为什么不燃烧？”从而引出燃烧是有条件的。为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做了很好的铺垫。学过这些内容之后，老师又问同学们：“有人在做这个实验时，使用的不是棉手帕，而是化纤的，结果手帕也跟着燃烧了，谁能分析一下原因”同学们踊跃发言，又进一步落实了“着火点”的概念和燃烧的条件。 ;3、提前布置家庭小实验引入新课。 如《铁生锈》一节。提前一周布置学生完成书上实验。没有试管可用无色玻璃小药瓶代替。新课开始，同学们拿着自己的“成果”肯定非常兴奋。教师只需组织学生汇报实验